新課標小學英語教學中學生興趣的培養

摘 要:英語教學要求培養學生的聽、說、讀、寫能力，在新課改的背景下，教師應通過因材施教培養學生的自信心。本文從四個方面闡述了如何提高學生的學習英語興趣，從而提高學生的英語綜合能力。

關鍵詞:學習英語;興趣;教學法

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-178-01

興趣是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學越愛學。在英語教學中，欲使學生學得積極主動并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發學生學習興趣是至關重要的。因此，教師應把激發和培養學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終。

一、創設課堂教學氛圍和環境

上課是英語教學的中心環節，如何安排好教學步驟，調動學生的積極性，自始至終地把握學生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學方法只會壓抑學生的學習興趣。相反，輕松和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環境中積極地發掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。在組織教學中，恰當利用繪畫、動作、實物、小品、游戲、音樂等直觀的教學手段創設情景，營造良好的氛圍，讓學生獲得感性的經驗。堅持英語授課，增加學生聽說的機會，使其身臨其境，感受交際成功后的喜悅。

激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。

教師還要以滿腔熱情，全身心地投入課堂教學，精神飽滿，表情要輕松，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。學生對于輕松自在快樂的教學感興趣，就能積極主動地參與到課堂活動中去，學習的效果就好。

二、重視情感， 建立融洽的師生關系

教學不僅是教育學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。所以，教師要重視感情的投入，使自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。

教師要放棄課堂上的權威，要變教師的單向傳授為師生共同學習和雙向共同學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關系。這樣不僅能有效地調動學生的學習興趣，還能做到言傳身教，感染學生。教師應充滿愛心。愛心是教師對學生實施情感教育的起點。師愛可有多種形式。教師不以教育者或長輩自居，而以友愛之情施于他們，他們就會敞開心扉，消除對立情緒及情感障礙，提高學生的積極性和主動性，自覺維護班級的榮譽。

三、演示實物，引入情境

在小學英語教學中，利用實物進行教學，形象直觀，能調節課堂氣氛，加深對所學內容的印象。記得有一次，我教關于球類運動的幾個單詞:basketball，football，volleyball。我準備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時，我問，“How many balls can you see?”并提示學生:“One，two，three，three balls.” 只見學生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達自己的心理感受了。我立即問學生“Do you like football?” 這個句型自然而然地導入本節課的教學內容:Do you like …?當聽到學生肯定的答案之后，我又指著籃球問學生:“What’s this?”學生也很樂意回答我的問題，然后我又引導他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節課，我運用具體的實物球教了新單詞，學生們也很容易地記住了它們，教學效果相當不錯。

教師還可以多運用錄音機創造英語語言環境。例如，讓學生結合教材內容，把他們自己感興趣的話題編成對話錄制錄音后，會發現優點找出不足，并產生說得更好的愿望，這種愿望又激起了他們繼續學習英語的興趣，其他“聽眾”則躍躍欲試，教師借機鼓勵學生，以此增加學習的情趣，使學生對英語的興趣得到保持。

四、在教學過程中貫穿“競賽”二字

小學生集體榮譽感強，好勝心切。在英語課中，如果充分利用他們的這一特點，一定會起到活躍課堂氣氛的良好效果。我經常使用的是分小組競賽或男女生競賽，競賽的內容有:背誦、默寫單詞、詞組競賽;讀書、背書競賽;造句競賽;對話表演競賽等等。這些競賽一直貫穿于整個課堂教學過程中，學生們大多積極參與，課堂氣氛格外活躍。對于競賽中的優勝者，我總是給予他們及時的表揚與獎勵，學生們積極性大增。

另外用身邊的人或事來打比方也是活躍課堂氣氛的好方法。我在課堂上舉例的時候從來不用書上的人名，而是用班上學生的名字，學生們對此很感興趣。

總之，英語教學是一門藝術，“教學有法，教無定法”。我們在教學過程中要不斷提高自身的知識素養，與學生間建立良好的師生關系，不斷改進和創新教學方法，培養學生學習英語的興趣以及學生英語綜合語言運用的能力。提高教學效果，優化課堂教學，實現新課程標準的目標要求。