自主 合作 探究的物理教學模式初探

摘 要:當前，隨著新課改的深入發展，高中物理自主、合作、探究式教學取得了很大的成就，但是也存在著不少的問題，這不但不利于教學效果的發揮，更不利于新課程的實施。本文主要根據當前高中物理教學存在的問題，探討如何做好自主、合作、探究式物理教學。

關鍵詞:物理教學;高中;合作探究

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-167-01

一、探究式物理教學模式存在的問題

新課改已經進入了高中物理課堂，自主、合作、探究式的物理教學模式在課堂上得到了很大的發展。不過，傳統的教學思想仍然存在，教師主導課堂實施“滿堂灌”的教學方法嚴重影響了高中生的物理創新學習。

1、探究式課堂教學定位模糊 在物理教學課堂上，部分老師的課堂提問不分重點，問題之間聯系不緊密，思路不清晰。有的物理老師在課堂上什么都問，但是問題與教學中的重難點偏離較遠，沒有層次性的提問讓學生學習熱情不高，學起來感覺困難吃力。還有一些老師提問語言冗長不清，對于學生的追問不能有效回答并解決。

2、物理探究式教學理念不明 為了適應新課改的要求，一些教師單純的追求課堂創新，憑著個人的愛好隨意處理教材。物理學科具有嚴謹的科學性，而某些教師以為，在知識信息時代，重要的是如何獲得知識的方法以及過程，而知識的掌握已經不是重要的了，所以在日常教學中只注重培養學生獲取知識的能力和方法，而不注重落實對知識的掌握。

3、過于依賴多媒體教學 多媒體教學是當前高中物理課堂經常使用到的一種教學方式。但是一些教師認為只要不停的運用多媒體進行授課就符合新課改的要求，這種片面的認識導致教師在課堂上一味使用多媒體完成日常教學，將教材實驗演示都利用多媒體完成，以為這樣有新意的教學演示能更加刺激學生學習，但是這是一種做作的行為。這種不顧教學內容而濫用多媒體的教學方式，不能使學生達到教師預期的學習效果。

二、如何有效的進行物理課堂自主、合作、探究式教學

在新課改深入人心的今天，還有一部分教師深受傳統教學觀念的影響。由于高考的存在，升學率指標一直都是衡量教學質量的重要因素。從提高學生的應試技巧這個角度來看，因而灌輸式教學和題海戰術還讓很多教師不能放棄。

1、探究物理教學的目標定位 一是鼓勵學生主動探索物理現象和物理規律，并進行觀察記錄，目的是為了挖掘學生的觀察力和疑問精神。二是在科學活動的探究中，教會學生如何收集和處理信息，三是學生利用探究式的學習方法初步歸納物理實驗現象中的科學規律，并根據學生學過的知識去解釋一些具體問題，最終在解決實際問題的過程中提升了學生的分析概括能力。四是合作交流是培養學生探究學習能力的要求之一，在物理課堂上進行合作交流學習有助于凝聚學生的團隊精神。

2、利用教學資源進行探究式教學 利用高中物理教學資源優化教學設計，教師應該有創造性的進行授課而不是照本宣科，在教學過程中活用教材內容，完成對學生的科學素養的教育和培養。教師要按照新課程的標準發掘教學資源，深入開發教材的價值。將物理教學理論作為指導，利用科學的方法，全面考慮各方面的教學因素，通過教學目標、內容和學生的實際情況摸清教學上存在的問題，以科學有效的教學策略和評價方法指導學生學習。高中物理課堂探究式教學首先要考慮的是學生的自主探究，教師利用小組合作的方式啟發學生對重難點知識進行探究，注重學習效率的提高。

3、重視合作教學 物理知識學習的出發點是為了認識物理現象和相關事實。教師應該在物理課堂上引導學生觀察和發展問題，提升學生的學習創造力。在實驗觀察過程中，幫助學生探究物理問題，利用分析綜合等科學思維樹立學生科學認識自然規律的思維。自主、合作、探究式的課堂教學應該重視師生之間的互動與合作，以便于幫助學生及時發現問題、解決問題。與此同時，教師要在引導和啟發這兩個環節中體現出自身的主導作用，利用學生的求知欲引導他們主動探尋物理問題的解決方法。

4、合理利用多媒體進行探究式教學 在高中物理課上進行探究式教學，利用多媒體增加教學的趣味性。教師應圍繞學生設計教學課件，利用多媒體技術調動學生的學習熱情。以學生的實際學習情況出發，發揮教師的主導作用。有些物理實驗在傳統的課堂上無法形象的展示出來，因而也影響了學生的學習效果。教師利用多媒體演示教學實驗過程，通過形象生動的畫面展示，調動學生參與到探究式教學中去。在這個過程中，學生通過小組的交流合作，主動參與物理實驗的觀察分析，利用多媒體課件的優勢幫助學生去發現問題，分析問題，解決問題，并獲得知識。

自主、合作、探究式教學模式是一種全新的物理教學模式。教師不但要根據新課改的要求認真學習教學理論，在加強自身素質鍛煉的同時，還要深刻領悟物理教學本質，根據教學目的把握自主、合作、探究式教學的要求。作為高中物理教師應該運用博學的知識去引導學生深入學習、積極探索新知識，不斷通過全新的教學模式提高學生的學習探究能力，讓學生在全面發展中真正學到新知識，從而探索出一條適合高中生學習的自主、合作、探究式教學新途徑。