試論初中物理教學當中生活化教學的有效運用

摘 要:物理本就來源于生活。能否將初中物理教學聯系到生活中去，也是物理教學是否成功的關鍵。生活化的物理教學，不僅能夠最大限度地激發學生的學習積極性，讓學生在物理學習中僅僅的圍繞身邊的問題，更重要的是有利于抽象化的物理知識的“削弱”，能夠增強學生理解能力，促進物理知識應用能力的提升。

關鍵詞:初中物理;生活化;運用;教學

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-156-01

物理處處體現了生活，生活當中處處皆是物理。只要我們細心的去觀察，我們也能夠將物理教學與生活化充分的聯系在一起。在初中物理教學當中，我們離不開生活化，將生活融入物理課堂教學，也能夠讓學生更簡單、更直觀的去“感受”物理，感受物理教學中的點點滴滴。因此，筆者通過文中的三個方面對于初中物理教學當中的“生活化”教學的有效運用進行了分析闡述，希望能讓學生更加輕松的去學習、快樂的去學習。

一、從生活化的角度出發充分調動學生物理學習積極性

新課改之后，初中物理教材當中對于學生生活經驗的關注已經越來越多，上課期間所舉的案例也和生活息息相關，能夠讓學生最大限度地感受到物理生活化所帶來的魅力。

例如:現在的學生大多都是在動畫片、漫畫的陪伴之下成長起來的。所以，我們在教學滑輪、運動等模式的時候，我們就可以將教學內容以漫畫、卡通等形式表現出來，通過生動的動畫片來講學生平時難以理解的抽象概念以及存在一定難度的定律和規律等形象的展示出來;如果操作，不僅能夠增長學生的學習熱情，有利于展開積極的討論，也實現了高效的初中物理課堂教學。明顯，我們可以看出，如此的教學不僅能夠強化學生物理意識，同時也能夠最大限度的挖掘學生自主學習的積極性。新課程給教師提出的要求是積極的開發課程資源，能夠富含創造性的來使用物理教材;在教材的處理環節，能夠建立學生的接受與理解才是最大的動力，將學生的生活實踐、個人知識作為最重要的資源，了解學生之間存在的長異性，力求將教材資料包含現代化的氣息[1]。

二、生活化的教學手段有力的保障了學生學習物理的興趣

例如:在教學初中物理的杠桿這一環節的時候，我們需要讓學生掌握杠桿的定義以及五要素。如果僅僅通過口述、讓學生背的形式，內容的講解就顯得相對枯燥。為了讓杠桿這一節課更加貼近生活化，我們就可以選擇“剪刀”、“指甲刀”、“天平”等一些學生感興趣的資源，學生就很奇怪:為什么這些日常使用的東西和杠桿會存在一定的聯系呢?通過一定的思考，學生大腦皮層就會逐漸的進入興奮的狀態。等到吊足了學生的“胃口”之后，我們就可以引導學生去發現這一些物體之間所存在的共同點:當一根棍子受到了力的作用，如果繞著固定的點進行轉動，那么我們就可以稱這一根棍子為杠桿。通過實物觀察，學生能夠輕松的將支點、阻力以及動力這三個要素找出來。解決了三要素，我們也能夠進一步的講解阻力臂和動力臂，從而為了杠桿這一節課當中的力臂的作圖法起到了關鍵性的鋪墊作用。因此，在進行初中物理的教學設計當中，在考慮到學生已經掌握的日常生活經驗、哪一類經驗可以用于教學當中、哪一類活動情境能夠最大程度的強化知識體驗，才能夠有效的利用學生的生活經驗，實現教學方式生活化這一核心內容，才能夠讓學生感受到物理在我身邊這一理念[2]。

三、生活化教學活動有效地激發學生學習物理的探索意識

1、在生活中運用物理知識

例如:我們依然通過杠桿教學來進行分析，在探究杠桿平衡條件的活動當中，根據教材來安排相應的實驗器材，通過分析探究得出了相應結論之后，再由學生親身體驗，使用實際的秤，再使用兩個不同的秤砣對于同一個物體進行稱量。當學生通過這一實踐，就能夠輕松的掌握杠桿的基本原理，而這貼近日常市場買菜的生活化教學，也更容易讓學生接受。如此，不僅加深物理知識的學習印象，更多的是讓學生親身的參與到了教學當中來。此外，學生也會了解部分黑心的商販用于賺取黑心錢的手法，也能夠開闊視野，掌握實際問題，更好的防范。

2、生活化的實驗探究，提高實驗探究的實用性

在壓強的概念講解當中，就需要通過實驗探究，讓學生在分析與觀察當中正確的理解壓強是壓力作用效果的含義，但是由于實驗探究儀器不能夠準備齊全，也不能夠顯示出明顯的教學效果。此時，我們就可以嘗試塑料袋裝水來替代泡沫塑料，使用飲料瓶來替代小木凳子，這樣不僅能夠便于每一位學生準備，其操作也相對簡單。我們只需要對于飲料瓶當中的水進行相應的加減處理，就能夠有效的控制壓力的大小;通過倒立、正立等方式來控制受力面積大小的變化。

在初中物理的學習當中，不僅學生能夠獲取學習的機遇，也是教師所面臨的挑戰。只有在學生當中不斷的積累，一點一點的進步，才能夠讓學生感受到“物理就在我身邊”，生活處處都是物理，才能夠真正的讓物理回歸生活，在生活中體現物理。

參考文獻

[1] 周澤雀. 淺談初中物理新課程下新課堂的構建[J].中國科技信息，2009，(06).

[2] 酒小兵. 巧用多媒體優化初中物理教學[J].現代閱讀(教育版)，2011，(18).

[3] 林振祥. 影響初中物理試題難度的因素及控制策略[J].物理教學探討:中學教學教研專輯，2009，(08).