轉(zhuǎn)化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)

摘 要:每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，面對(duì)不同年齡層與不同水平的學(xué)生，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更要發(fā)揮才智把學(xué)生的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以取得更大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化;劣勢(shì);優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-149-01

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

教師都知道應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教師的思想更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。臺(tái)灣著名的文學(xué)家林清玄早年曾經(jīng)當(dāng)過(guò)記者。他報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案的手法非常高超而細(xì)膩，作案上千次，第一次被捉到。他在報(bào)道的最后，情不自禁地感嘆:“像心思如此細(xì)密，手法那么靈巧，風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，又是那么斯文有氣質(zhì)。如果不做小偷，做任何事都會(huì)有成就的吧?”

林先生當(dāng)年所報(bào)道的小偷現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉店的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō):“林先生寫(xiě)的那篇詩(shī)稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我就沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖履?”從此，他脫胎換骨，重新做人。一個(gè)人可以從小偷成為一個(gè)成功的商人，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自身的特點(diǎn)，教師也應(yīng)當(dāng)做到善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，“思考比穿到更重要，產(chǎn)生不同的思想比解惑更重要。”教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察研究每個(gè)學(xué)生，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的特點(diǎn)，并加以分析，創(chuàng)新工場(chǎng)的董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官李開(kāi)復(fù)鼓勵(lì)大學(xué)生打破常規(guī)，從不同角度去思考，去做有用，有價(jià)值的創(chuàng)新。教師的則熱呢和義務(wù)就是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，所以教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的觀察，分析和判斷能力，力求對(duì)學(xué)生做出客觀與全面的認(rèn)識(shí)和正確與公正的評(píng)價(jià)。

二、欣賞劣勢(shì)

老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的某些“缺點(diǎn)”。在學(xué)生的“缺點(diǎn)”中也許會(huì)埋藏著可貴的“金子”，而我們的眼睛被我們的心理定勢(shì)所蒙蔽，常常不能準(zhǔn)確而辨證地對(duì)他們的“缺點(diǎn)”進(jìn)行分析與取舍。如果妄下定論，不僅不能幫助他們改正缺點(diǎn)，還極有可能產(chǎn)生反效果。這樣的事例還有很多，有時(shí)候換個(gè)角度，換個(gè)思維方式，事情的發(fā)展方向就會(huì)迥然不同。大象的鼻子異常龐大丑陋，可是大象利用這個(gè)丑陋的鼻子鍛煉很多技能，成為了陸地上最強(qiáng)大的動(dòng)物，抽鼻子成為大象生存的法寶。作為教育者的老師們必須具備欣賞劣勢(shì)的慧眼，才能幫助學(xué)生成長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)所有的學(xué)生，注重一切教育對(duì)象，不能以一級(jí)的好惡二對(duì)學(xué)生有所偏好，應(yīng)當(dāng)不止熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的劣勢(shì)并利用劣勢(shì)。

三、轉(zhuǎn)化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)

我們常常感嘆人生不如意十之八九，卻更應(yīng)該想到禍之，福之所倚。缺點(diǎn)一旦被人用睿智的目光，從另一個(gè)側(cè)面看成優(yōu)點(diǎn)并加以欣賞，就會(huì)產(chǎn)生不可低估的教育力量。有一個(gè)“挑水工與裂縫水罐”的故事，故事的大概內(nèi)容是這樣:有一個(gè)挑水工挑著兩個(gè)水罐，一個(gè)完好無(wú)損，另一個(gè)有一個(gè)小小的裂縫，有裂縫的水罐會(huì)慢慢漏水。可日復(fù)一日，年復(fù)一年，挑水工肩上始終是那兩個(gè)一好一裂的水罐，好水罐總能把水滿滿地運(yùn)回家，而那個(gè)裂縫水罐始終是半罐水，因此，那個(gè)有裂縫的水罐總為自己的缺憾感到慚愧，挑水工就對(duì)它說(shuō)“不要難過(guò)，在我回家的路邊開(kāi)滿了美麗的鮮花，你有沒(méi)有注意到這些花只長(zhǎng)在你那一邊?我知道你有裂縫，所以在你那邊灑下了花種，正是你的裂縫流出的水才使得路邊的花草鮮艷美麗啊!”這個(gè)故事充分說(shuō)明:殘缺也能創(chuàng)造出美麗和奇跡!一個(gè)破損了的水罐往往會(huì)被人們當(dāng)作廢品丟棄，可那個(gè)挑水工卻沒(méi)有丟棄廢水罐，他不但發(fā)揮了裂縫水罐的價(jià)值，而且使它變廢為寶，讓那個(gè)裂縫水罐創(chuàng)造了一路美麗的風(fēng)景。

生活中，常常有類似的缺憾產(chǎn)生，面對(duì)缺憾，人們往往會(huì)抱怨，失望甚至沮喪不已，可是如果我們能像故事中的挑水工那樣善于利用缺憾，就不必沮喪還可以創(chuàng)造更多的美好。“教育者要善于利用劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓被教育者表現(xiàn)發(fā)揮，時(shí)期產(chǎn)生成功感，讓他們感到自己是可以進(jìn)步的。”

教師必須領(lǐng)悟到教育的真諦。面對(duì)個(gè)性迥異的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，，更應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺憾并加以利用。每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知，情感，性格，氣質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力等方面都存在著差異，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的通行和個(gè)性相結(jié)合，注重學(xué)生的個(gè)體差別，尤其要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的劣勢(shì)，幫助和教育學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的信心，去迎接美好的明天，特別是一些“學(xué)困生”，更需要教師的關(guān)愛(ài)與幫助，作為老師，一定都為轉(zhuǎn)變那些后進(jìn)生動(dòng)過(guò)不少腦筋，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句輕輕的贊嘆，……他們就會(huì)很高興，并重新認(rèn)識(shí)自己，鼓足干勁，因此做的更好。

學(xué)生本來(lái)就是要在學(xué)習(xí)中進(jìn)步成長(zhǎng)的不完善的個(gè)體，而教育的目的就是要幫助學(xué)生日益完善，逐步成長(zhǎng)，對(duì)被教育者尤其是年齡層較低的被教育者，如兒童，少年不能有歧視。當(dāng)他們知覺(jué)到自己或他人被歧視時(shí)，可能會(huì)對(duì)其同伴關(guān)系，學(xué)業(yè)成就，職業(yè)選擇，同一性發(fā)展以及身心健康產(chǎn)生不利影響，所以我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的劣勢(shì)并加以利用，讓學(xué)生的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而創(chuàng)造出更多的美好!

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