新課程理念下呼喚有效的評價學生渠道

摘 要:新一輪基礎教育課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。

關鍵詞:新課程;學生;發展

中圖分類號:G622 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-128-01

新課程強調要建立促進學生全面發展的評價體系，使評價不僅要關注學生在語言和數理邏輯方面的發展，而且國發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平上的發展。評價提倡鼓勵性評價，倡導關注學生個體間發展的差異性和個體內發展的不均衡性，評價內容多元、評價標準分層，重視評價對學生個體發展的建構作用。本人在教學中，努力把積累的經驗活化為自己的能力，處處思考如何正確、恰當地評價學生，以激勵學生不斷向上、不斷完善自我。

一、即時賞識性評語評價，揚起學生自信的風帆

即時賞識性評語評價是在教育教學全過程中即時進行的一種評價。針對學生教育教學活動中出現的各具有特色的表現和這樣那樣的問題，進行及時、準確符合個性的評價和引導，把握轉瞬即逝的教育時機，讓學生充分體驗成功，樹立自信。

記得剛接本班學生不久，我就發現黃秀萍同學在語文課上表現相當出色。她對問題獨到的見解、出色的口語表達都給我留下很好的印象，但是，她每次日記寫得都很少，書寫也比較隨便，給人感覺就是沒用心去寫，是在應付作業。于是，我在她的日記評語中寫道:“老師覺得你是個語言表達很好的學生，憑借你的能力，你的日記應該寫得很棒。下次能比這次寫得好吧，老師期待你嶄新的一面。”第二周交日記時，我的心為之一震，因為在上次評語的旁邊工工整整地寫了一個“能”字。我迫不及待地讀起她的日記，結果一周的三篇日記中有一篇寫得相當不錯，可以看出這次確實是認真寫了，而另外兩篇還是比較馬虎的。這時，我又趕緊抓住時機評價道:“你的第二篇日記寫得相當成功，如果每篇日記都能這樣認真寫，該多好呀!”并且，我又在全班總結本周日記完成情況時，當眾宣讀了她那篇最好的日記，同學們都為之鼓掌。第三周交日記時，她的三篇日記寫得都超常好，我又在班中把她的日記作為典范大加表揚。從此以后，她的日記一次比一次有進步，不論是質量、數量還是書寫，都有了很大的飛躍。作文水平顯著提高。她的習作經常在學校的學習園地中出現。

可見在教學工作中，善于運用適當的評價來鼓勵激勵學生，往往成為高效工作的捷徑之一，可謂事半功倍。

二、個性特長評價，讓更多學生體驗成功

新課程理念認為學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性。的確，每個人由于遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷的不同，從而形成了個人的獨特性。重視學生的獨特性和培養具有獨特個性的人，是我們對學生進行評價的基本態度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎，也是學生發展的前提。因此，我們在評價改革中千方百計地為發展學生的特長提供機會，大張旗鼓地張揚學生的個性。

(一)個性化評價

關愛每一個學生，欣賞每一個學生，就要承認人與人之間存在的差異。增加評價的尺子，讓學生全面發展，盡顯青少年蓬勃的個性之美是我們新課改的追求。因此，我們在評價學生的過程中不能只強化標準答案，只用分數來量化學生的學習成績。同樣的考試分數，對于不同的學生，其意義是不同的。同樣質量的作業，對不同的學生來說，所付出的也是不一樣的。

(二)特長評價

要評價特長，必須首先培養特長。我們按著新課程改革中課程設置結構的要求，在開足、開齊、上好國家課程的同時，大力開發校本課程和一些綜合活動課，學生根據自己的興趣愛好自覺自愿參加。

三、嘗試多元化評價，展示學生的綜合素質。

多元智能理論認為，每個人都至少擁有七種智能，如:語言智能、數理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。只是這幾種智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智能都各具特色。傳統上我們對學生的學業成績評價只有一個模式或標準，期末一張考卷一錘定音。這種評價主要關注語言智能和數理邏輯方面的智能，有很大的片面性和局限性，它使得一部分語言智能或數理邏輯智能水平較低的學生喪失了學習的興趣和自信。因此，我在教學中，改變了傳統的學生成績評價方式。按照多元智能理論的基本思想，通過多種渠道、多種方式，單項評價和綜合評價相結合，對學生學業成績進行了比較全面的評價，充分展示每一個學生的綜合素質。

另外，在分項和綜合評價的同時，有些學科的學生作業成績還應注意課堂教學過程中的即時表現。教師可隨時對學生的學習水平進行評價。如數學課的多樣化解題方法;語文課的情節補白想象表述等。總之，基于多元智能理論的學生學業成績評價，能更為客觀、公正、真實地反映學生的綜合素質，實現學生的全面發展。

總之，在新課改的要求下，在對學生的評價中，我們應該抓住時機立新貝異、勇于實踐，創造出屬于自己特有的有效的評價方式，以便更好的促進學生發展。