初中語文教學所思

摘 要:語文是一門語言的學習，學好語文是我們每個人的責任，語文課堂是語文教學的主陣地，高效的傳授語文知識，取決于教師是否能充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升學生對文本的感悟，讓我們的語文課堂教學取得實效，從而最大程度上幫助學生，服務學生。

關鍵詞:初中語文;教學;方法;課堂;合作

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-122-01

語文教學必須根據學生身心發(fā)展的特點，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感和整體把握力，鼓勵學生多朗誦，在朗誦中增加積累，加深體驗和感悟，并倡導自主、合作、探究的學習方式，改變過去那種單一的、以接受性學習為主的學習方式。語文的知識博大精深，這就需要學生和教師共同努力，作為一名初中語文教師，經過多年的教學經驗，總結了一些語文教學的思考，供大家參考、指正。

一、培養(yǎng)學生的興趣，變被動為主動

語文學科是一門基礎學科，同時也是一門語言學科，語言的學習比較枯燥，很多學生學習語文都很不情愿，被動的學習，導致效果太差，然而中國偉大的教育家孔子曾經說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。語文教學就應該追求這樣一個境界，使學生對語文學習產生較為深厚的學習興趣和情感。主動學習是學生學習的內驅，也是教師在語文課堂教學中應該著力渲染的內容。語文課堂教學與學習應該是一種美的享受，一種美的熏陶，它的每一個文字，每一個詞語里，都包含了中華民族的傳統知識和文化的美，甚至它的每一個文字，每一個詞語里都有著一個非常美的故事。在語文課堂教學中，教師必須經常講一些古代現代關于語文方面的故事以及有關的知識，使學生感受到語文學習的真正樂趣，熱愛祖國的語言文字，促使學生熱愛語文。課堂上還必須結合課文內容，讓學生知道并感受語文知識在日常生活中的用途非常廣泛，從而激發(fā)學生學習語文的情感，提高學生學習語文的主動性和積極性。在語文課堂教學中，我能注意運用具體的事例，去激發(fā)學生的主動學習的情感，積極的情感能促進學生的思考，促進對學生各種智力因素的發(fā)揮，所以在教學中我積極創(chuàng)設求知情境。情境是人們對事物進行形象感受的最為直接的方式和方法。教師在語文課堂教學中，能夠讓學生進入角色理解文章中的人物形象，設身處地的感受人物內心的精神世界。教師必須清楚，在語文課堂教學過程中，要肯定學生對文章的思想內容有自己獨特的感受和心理。同時加以指導，引領學生走向正確的思路。

二、培養(yǎng)學生團隊合作的能力

在語文的教學中，我們在傳授知識的同時，不能忘了合作能力的培養(yǎng)，學會合作已經成為現代人生存的必要條件，也是現代教育的基本目標之一。合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。學會共同學習、生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與合作精神，是教學中改變學生學習方式的重要方面。在課堂教學中，建立合作學習機制，營造和諧輕松的學習氛圍，改變傳統單一的師生交流形式，變雙向交流為多向交流，使學生感到的是輕松、自由，而不是壓抑、緊張和自卑，順理成章學生就會成為交流的主體。讓學生參與合作學習活動，不僅有利于學生之間、師生之間情感溝通和信息交流，更有利于培養(yǎng)合作意識。合作學習，首先要合理地劃分學習小組，深入了解每個學生的特點，將學業(yè)水平高、責任心強，且樂于助人的學生選作小組長，由小組長召集組員學習、決定學習內容、督促學習過程、檢查記錄組員學習情況等。再根據學生能力、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著不同，對學習小組要靈活組合，同時兼顧不同層次的學生，這更有利于學生之間愉快地進行合作。力求小組之間能相互補充，相互啟發(fā)、相互促進。在課堂上留給學生充足的時間，為學生創(chuàng)設合作的情境，同時應給予大部分學生足夠的思考、合作時間，重視生生互動，只有保證合作的時間，學生才有機會進行互相切磋、共同提高，學生的主體性才能得到體現，學生才會產生求知欲望，把學習當作樂趣，大大提高學習的積極性。在小組討論研究時，教師的作用就要開始體現了，這個時候教師應該引領學生，為學生指明方向，對于困難的問題，教師還要幫助解決。教師在幫助學生解決疑難時，注意引導學生讀文，讓學生去自讀自悟，確實需要講解的，簡明扼要，只是點撥，而不是面面俱到，滔滔不絕。教師根據教材特點，引導學生總結一些有規(guī)律的學習方法，使學生能舉一反三，觸類旁通，為以后的學習打好基礎。

三、在閱讀中積累

語言的學習并非一朝一夕就能完成的，其在于積累。語言文字的積累是學好語文，提高學生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。在平時的教學中，我在進課堂時讓學生齊讀或齊背古詩詞，每周一篇。內容是附錄中的古詩詞及師生推薦的優(yōu)秀詩作。通過這一環(huán)節(jié)，毋需其它時間，學生就可以把該背的古詩詞背得滾瓜爛熟。在黑板上分出固定區(qū)域設立名人名言專欄，由學生根據學號輪流上來寫自己喜歡的名人名言，把他們推薦給大家。每天上語文課前，這個同學就領著大家念一下，說說自己對它的理解，其他同學把這些記錄在自己的摘記本上。當天的內容當天記，并且把他讀熟，甚至會背。這個活動全班參與，不僅練了字，也提高了學生的責任心，而且還可以讓名人的深邃思想在無形中陶冶學生的情操。在平時，我也會引導學生廣泛閱讀，做好摘記。廣泛閱讀更是積累語言經驗、知識的一個重要途徑。這一點主要在課后落實。為了提高閱讀的效率，老師有必要在課堂教學中在讀物的選擇、閱讀的方法等方面進行指導，向學生推薦一些優(yōu)秀作品，激發(fā)學生閱讀興趣，并做好抽查督促工作。幫助學生增加語言的積累，提高語文的學習能力。