試論高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何運(yùn)用信息技術(shù)

摘 要:當(dāng)前，伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響越來(lái)越大。基于語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性及教學(xué)材料的選擇性特征，運(yùn)用信息技術(shù)貫穿語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展下催發(fā)的必然需求。在此環(huán)境中，科學(xué)技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)模式形成了巨大的沖擊，語(yǔ)文教學(xué)也經(jīng)歷了不斷的深化變革，二次變革必須要與網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展相協(xié)調(diào)適應(yīng)。本文結(jié)合筆者多年語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入研究了高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)如何切實(shí)掌握運(yùn)用信息技術(shù)，旨在為廣大教育工作者提供相關(guān)的思考借鑒。

關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù);途徑

中圖分類號(hào):G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-118-01

一、信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)越性體現(xiàn)

1、信息技術(shù)對(duì)高中語(yǔ)文視聽(tīng)教學(xué)的優(yōu)越性 信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)多媒體的使用，可以有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行，并且容易產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因?yàn)椋嗝襟w的運(yùn)用可以使語(yǔ)文課堂圖文并茂、有聲有色。其特點(diǎn)集文字、聲音、圖像于一體，能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，有效突破語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2、信息技術(shù)對(duì)高中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性 在社會(huì)日益發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力要求越來(lái)越高，語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)愈發(fā)重要。口語(yǔ)的教學(xué)離不開(kāi)周圍的環(huán)境，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的語(yǔ)言能力提升起到重要作用，可以說(shuō)優(yōu)越的環(huán)境是成就語(yǔ)言的基礎(chǔ)因素。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正是為高中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)提供了優(yōu)越的外部環(huán)境。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，能夠與任何人隨時(shí)隨地進(jìn)行即興的交談，在潛移默化中良性提升自身的口語(yǔ)能力。

3、信息技術(shù)對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)越性 閱讀能力的培養(yǎng)同樣也是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。如何科學(xué)有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，是高中語(yǔ)文教學(xué)主要工作，多年來(lái)，眾多的高中語(yǔ)文教師和從事高中語(yǔ)文教學(xué)的理論工作者，對(duì)于如何提高學(xué)生的閱讀能力做了大量的工作，雖然已經(jīng)取得一些顯著成果，但是總體上來(lái)看效果還仍然不夠理想。而信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，在一定層次上有效推動(dòng)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，所產(chǎn)生的視覺(jué)具象性及形象性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閱讀積極性大大提升，自根本愛(ài)上閱讀。

4、信息技術(shù)對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)越性 傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是一種即單調(diào)又乏味的模式，教師一般會(huì)在教學(xué)工作開(kāi)展中安排學(xué)生寫(xiě)課文讀后感或話題作文抑或日記的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，其中比較慣用的方法一般都是教師先講寫(xiě)作的要求，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我安排，學(xué)生完成之后教師再進(jìn)分析總結(jié)，這種方式對(duì)于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的途徑

1、明確教師教學(xué)要求 強(qiáng)化信息技術(shù)的課堂實(shí)踐應(yīng)用 現(xiàn)代化信息技術(shù)要求高中語(yǔ)文教師，必需具備更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及專業(yè)能力也受到了科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)勢(shì)沖擊，其若要保持與時(shí)代相同步，必需就自身各方面的能力做到提升，與時(shí)俱進(jìn)包括了思想上的進(jìn)步和自身能力上的進(jìn)步。有些語(yǔ)文教師秉持傳統(tǒng)教學(xué)方法，之所以不敢接受與運(yùn)用新的信息技術(shù)，是因?yàn)榻處煕](méi)能力操控計(jì)算機(jī)，比如說(shuō)教師在語(yǔ)文課堂上不知道應(yīng)該如何運(yùn)用軟件，不懂得如何對(duì)相關(guān)軟件進(jìn)行選擇，更不懂得多媒體如何有效地將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)生身上體現(xiàn)出的新特性、新教材的運(yùn)用一些教師也不遵循新課改的要求，造成自身與時(shí)代脫節(jié)。對(duì)于教師應(yīng)如何使這些問(wèn)題得到有效解決，唯一的方法就是要努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和信息技術(shù)素養(yǎng)。這種信息素養(yǎng)的提升，可以逐步的使教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)媒介的教學(xué)運(yùn)用所具有的強(qiáng)大優(yōu)越性。

2、關(guān)注學(xué)生興趣節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化信息技術(shù)的課堂實(shí)踐應(yīng)用 新課程改革以后，學(xué)生被推向越來(lái)越顯著的主體地位，課堂上的任何設(shè)計(jì)模塊都是以學(xué)生為中心，一切為了培養(yǎng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生能積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)探索，主動(dòng)建構(gòu)所學(xué)知識(shí)體系，學(xué)生只有充分發(fā)揮主體地位，信息技術(shù)的運(yùn)用才會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中，起到越來(lái)越重要的作用。信息技術(shù)及多媒體的運(yùn)用作為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的成果，被運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上，對(duì)于學(xué)生而言，勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的好奇心，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)，課堂上學(xué)習(xí)的情緒高漲，這與傳統(tǒng)教學(xué)的效果會(huì)形成鮮明的對(duì)比。學(xué)生的學(xué)習(xí)信息由教師的單一傳授發(fā)展為多元化的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，學(xué)生接受的知識(shí)面被拓寬，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。但因?yàn)樾畔⒒n堂知識(shí)面太過(guò)廣泛，而使一些學(xué)生在知識(shí)的海洋中迷失了前進(jìn)的方向，使語(yǔ)文課堂處于一種無(wú)法的操控狀態(tài)。導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。

3、加強(qiáng)教師信息化教學(xué)素養(yǎng) 構(gòu)建高水準(zhǔn)師資隊(duì)伍 信息素養(yǎng)是一種比較高級(jí)的認(rèn)知能力，與批判性思維及問(wèn)題處理能力共同構(gòu)成了學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。因此學(xué)校在信息化技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)中，要著重建設(shè)規(guī)劃相關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)基地，以全面完善的規(guī)劃，來(lái)有效提升教師隊(duì)伍的整體水平，同時(shí)也能夠使學(xué)生個(gè)人的信息素養(yǎng)得到完善。強(qiáng)化教師隊(duì)伍信息技術(shù)理論知識(shí)與信息化操作水平，做好信息化教學(xué)不是朝夕之事，因而需要長(zhǎng)時(shí)間的探索與發(fā)展。目前有些教師還不能切實(shí)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的運(yùn)用前景，對(duì)信息技術(shù)的課堂把握水平，仍不能就階段目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)良性設(shè)定，因此只有不斷地對(duì)其信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行提升，才能夠促使教師更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中去，使語(yǔ)文教學(xué)的效果與教學(xué)目的最終得到實(shí)現(xiàn)。