幼兒園教師國培思想指導下的有效教學探析

摘 要:教育乃興國之根本，通過幼兒園教師國培，我們可以更加深刻的意識到幼兒教育工作的意義重大，也可以體會到國家對幼兒教育工作的重視力度。在國培思想的指導下，我們必須進一步提高幼兒教學的有效性，為他們后期的成長與學習打下堅實的基礎。本文則對如何提高幼兒教學的有效性提出了部分看法與建議。

關鍵詞:幼兒;教學;有效性

中圖分類號:G610 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-117-01

一、幼兒有效教學基礎及認識

教育乃興國之根本，通過幼兒園教師國培，我們可以更加深刻的意識到幼兒教育工作的意義重大，也可以體會到國家對幼兒教育工作的重視力度。在國培思想的指導下，我們必須要對幼兒教育的發展趨勢有明確的把握、對幼兒學習規律有清楚的了解，還要不斷提高幼兒教育工作者的自身能力素質與知識結構，以進一步提高幼兒教學的有效性，為他們后期的成長與學習打下堅實的基礎。

目前，在我國的幼兒教育工作中，或多或少的都還存在著一些問題，這些問題常常導致老師教得很賣力，幼兒們也學得很累，但教學的有效性始終拿不上去，達不到理想的教學效果。而本文作者認為，國培的根本目的就是想要提升幼兒教學的有效性。通過國內外的幼兒教學研究我們不難發現，要提高幼兒教學的有效性，其根本思想是使教學雙方在教學互動過程中獲取最大化的利益，要達到這種理想的效果，其基本的條件是以幼兒的“學”為主，而教師的“教”為輔，要尊重他們在教學過程中應該占據的主體地位。雖然幼兒的心智尚未發育成熟，但其情感十分強烈，在這樣的情況下，幼兒教師就更加需要注意幼兒的主體性。有了這樣的教學理念為基礎，才能使幼兒教學的有效性得到提高。

二、對幼兒及教材進行全面的了解

要提高對幼兒教學的有效性，就必須要充分做好備課工作。要對幼兒教學進行細致的專研，與此同時，還要加大對幼兒的了解，二者同時進行、相互結合，才能真正做好課前的準備工作。我國大多數的幼兒教師在對教材的研究上，都做了不少的工作，但卻在一定程度上忽視了對幼兒的了解，這就直接對提高幼兒教學的有效性起到了一定的阻礙作用。所以，在教學準備階段，要對幼兒年齡階段做細致的劃分與了解，尤其要加大對幼兒個體性的重視，尊重他們的地位與需要，清楚他們的已有認知結構。當對幼兒做了全面的了解過后，在教學目標的制定與課前準備上才能更好的做到有的放矢、因材施教，這是提高幼兒教學有效性的重要途徑。

三、加強對幼兒教學的調控

對幼兒進行細致、全面的了解，做好課前準備與教學目標制定，都是為了能夠在教學過程中，更加有效的提高幼兒認知。但我們知道，由于年齡因素，幼兒的心智發育尚不成熟，心理活動既簡單又復雜，這一點在教學中確實有些難以把握。就算是教學流程設計十分嚴密，教學方案的針對性也非常完美、到位，但有時仍然達不到理想的教學效果。出現這種老師付出了辛苦與努力，幼兒卻不配合，導致教學有效性降低的原因，多數是因為教師對課堂的調控不到位。前面說到要完全尊重幼兒在教學中的主導地位，但不等于聽之任之，放任自流，幼兒的自制力極差，又容易受外界環境影響，老師加強對課堂的調控肯定是必須的。所以，在教學中老師要動態的做好教學情景生成，即根據教學中一些突發的情況，隨機應變的生成教學情景。這樣的教學情景要完全符合幼兒“口味”，能夠立即調動他們的興趣與求知積極性，以引導而非強迫的方式代領他們步入教學中來。

四、全方位調動幼兒感官投入教學

前面說到，幼兒極易受外界環境影響，所以他們在教學中可能會常常分心。要改善這種情況，除了做好對教學過程的調控、吸引幼兒的興趣等，還要引導幼兒多感官的參與到教學過程當中來，不僅要讓他們動手、動口，最重要的是要動腦，當他們可以手、腦并用參與到教學中來時，就會在很大程度上降低他們自身對于外界的注意力。所以，可以在教學中引導他們邊思考、邊操作，把動手與動腦的“權利”都留給他們，這不僅可以體現出幼兒教學中“以幼兒為本”的基本教學理念，還能促進他們智力發育，減少他們在教學過程中受外界影響而分心的概率，提高教學的有效性。

首先，教師要通過創設問題情境和教育情境，把要讓幼兒學的內容轉化成幼兒愿意學的內容，讓學習內容、學習情境、學習方式貼近生活，聯系生活，表現生活。其次，要營造民主和諧的教學氛圍，使幼兒的思維最大限度地活躍起來，積極參與教學過程。教學中，教師不要牽著幼兒的鼻子走，不要硬將幼兒的思維納入自己的思維軌道，而要創造條件千方百計啟發幼兒積極思考，善于發現問題，勇于提出見解。

五、設計合理的教學組織形式

第一，組織形式生活化。幼兒生活在客觀世界中，周圍事物均有一定的數量，顏色、大小、形狀，并以一定的空間形式存在著。另外，幼兒認知發展水平處于前運算階段，其知識、經驗更多地來自于日常生活的直接感知，這便為幼兒獲得知識經驗提供了豐富的源泉。因此，將一些較為抽象的知識學習生活化不但內容豐富、生動具體，而且幼兒不會覺得離生活太遠，學習過程輕松自然、溫暖親切;第二，利用計算機等現代化教學設備輔助幼兒教學。這不僅可以在一定程度上對教師的準備工作起到一定的簡化作用，最主要是能夠吸引幼兒的注意力，使他們帶著興趣參與到教學中來。

參考文獻

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