怎樣營(yíng)造良好的課堂氣氛

摘 要:適宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài);反之，沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師順利地教學(xué)和學(xué)生的全身心投入，使教和學(xué)都得到最大的發(fā)揮，創(chuàng)造良好、有序、積極、愉快的課堂氣氛不僅有利于師生關(guān)系的和諧，也能促使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。那么，如何營(yíng)造良好的課堂氣氛呢?

關(guān)鍵詞:課堂氣氛;營(yíng)造;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-114-01

一、教師課前的充分準(zhǔn)備

教師課前應(yīng)認(rèn)真研讀教案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要成竹在胸，不僅要備教案，備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教案，來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。只有做了充分的課前準(zhǔn)備，教師才能夠獲得課堂教學(xué)的自信心，不至于一個(gè)人唱獨(dú)角戲，甚至出現(xiàn)課堂上“冷場(chǎng)”的情況。

教師必須在思想上平等對(duì)待學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作研究者、合作者，而不是接受者。學(xué)生接受教育的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，從這一角度來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生也是平等的。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的一種雙邊活動(dòng)，教師只有把學(xué)生當(dāng)成研究者，才能使課堂上出現(xiàn)其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍，真正將教學(xué)的重心“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師除了要好好地學(xué)習(xí)“大綱”鉆研教材，收集資料外，更要考慮好如何建立良好的課堂氣氛的具體步驟和措施，充分地了解學(xué)生的身心狀態(tài)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一次訓(xùn)練、每一問(wèn)，評(píng)估學(xué)生可能出現(xiàn)的種種反應(yīng)和可能投入的熱情，對(duì)如何引向知識(shí)、展開(kāi)知識(shí)、掌握知識(shí)，以及如何在應(yīng)用中鞏固知識(shí)，尋求最佳的表達(dá)語(yǔ)言和最能使學(xué)生感興趣的方法與途徑。

二、教師要言傳身教，全情投入

良好的課堂氣氛基本標(biāo)準(zhǔn)就是和教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，和學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)相一致。教學(xué)中要學(xué)生動(dòng)情，教師要先進(jìn)入課文，進(jìn)行富有情感的教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，教師要進(jìn)入角色，以準(zhǔn)確的情感，采用各種手段激情入境。教師的一言一行在潛移默化中都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。一個(gè)機(jī)智、幽默、學(xué)識(shí)淵博的教師不僅會(huì)得到學(xué)生的敬愛(ài)，而且也會(huì)使學(xué)生在課堂上全身心的投入。平易近人，懂得適時(shí)贊美學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的教師，往往會(huì)讓人如沐春風(fēng)，能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生心存感激。對(duì)于學(xué)生的一些小毛病，比如，上課講笑話(huà)，開(kāi)小差，做小動(dòng)作，教師不要一味的批評(píng)，可以幽默的提醒，或是引導(dǎo)其回到課堂上來(lái)。教師一旦走上講臺(tái)，就要快速進(jìn)入角色，用自己的激情與智慧去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一個(gè)面帶微笑，懂得互動(dòng)的教師遠(yuǎn)比一個(gè)冷若冰霜，只會(huì)照本宣科的教師要受人歡迎。在教學(xué)中，教師可以充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等身體語(yǔ)言去吸引學(xué)生的注意，感染學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，去探索。一個(gè)適時(shí)的故事，一句恰當(dāng)?shù)男υ?huà)，都會(huì)使課堂氣氛活躍起來(lái)。

三、教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)

充滿(mǎn)著生長(zhǎng)律動(dòng)的課堂是自由的，這里是學(xué)生放飛心靈的精神家園;充滿(mǎn)著生長(zhǎng)律動(dòng)的課堂又是開(kāi)放的，在這里，每個(gè)生命都能獲得應(yīng)有的高貴。教學(xué)設(shè)計(jì)是一種思路，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是一部展示教師個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄片，蘊(yùn)含著教師的人文素養(yǎng)、思想觀念、情感態(tài)度及價(jià)值觀，凸顯著教師對(duì)教材的到位理解和對(duì)學(xué)情準(zhǔn)確把握的能力。語(yǔ)文課本中有許多文辭兼美的文章，例如，在學(xué)習(xí)沈從文的《端午日》時(shí)，我用多媒體出示了湘西的美麗風(fēng)光及當(dāng)?shù)厝嗣穸宋绻?jié)的習(xí)俗，學(xué)生在感受湘西美麗的同時(shí)，對(duì)《端午日》中的幾種端午習(xí)俗也印象深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)當(dāng)然如魚(yú)得水，得心應(yīng)手，課堂氣氛也始終是活躍，愉悅的。

另外，在課堂上，設(shè)計(jì)問(wèn)題要多點(diǎn)趣味性，多點(diǎn)主觀性，這樣才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，問(wèn)題太難，學(xué)生望而生畏;問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生又覺(jué)得沒(méi)意思。為此，在備課時(shí)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我往往要花大量的功夫，要問(wèn)得巧，問(wèn)得妙。蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生思考的王國(guó)。”要營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與自學(xué)習(xí)慣。語(yǔ)文課堂是多彩的，教師的提問(wèn)也應(yīng)該是多姿的，不要一成不變的固定答案，標(biāo)準(zhǔn)答案，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用趣味性的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂，讓學(xué)生的思維飛揚(yáng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都要想說(shuō)，并敢說(shuō)，還要說(shuō)得好。

四、滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求

課堂上要多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。孩子們都有一種交際的需要，他們想把自己的見(jiàn)聞和想法說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)老師交流。為了給每個(gè)孩子平等交流的機(jī)會(huì)，在質(zhì)疑問(wèn)難、全班交流中，學(xué)生哪怕有一詞、一個(gè)短句說(shuō)得好，有自己的見(jiàn)解，都可以不舉手自由發(fā)表意見(jiàn)在課堂上。小組交流是一個(gè)非常重要的板塊，因?yàn)樵谧灾鲗W(xué)習(xí)后，學(xué)生們都會(huì)有自己的一些意見(jiàn)和想法，他們都想表達(dá)出來(lái)，而四人小組的交流，他們不是一味地聽(tīng)，更不是盲從，而是平等的合作的伙伴，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓思想碰撞，情感交融，學(xué)習(xí)完善。這種交流不僅增大了教學(xué)的密度提高了教學(xué)的訓(xùn)練性交際性，而且互相啟發(fā)，活躍思想，滿(mǎn)足了學(xué)生精神需求。增強(qiáng)了學(xué)生的自尊自信，讓學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。

當(dāng)然，營(yíng)造良好的課堂氛圍，包含的不僅僅是以上內(nèi)容，還有倫理、心理、情感等。語(yǔ)文課所要培養(yǎng)的不只是擁有知識(shí)技能和科學(xué)素養(yǎng)的人，它的完整目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)馬克思所說(shuō)的“完整的人”、“全面的人”。我們要樹(shù)立“以人為本”的理念，不斷探討課堂教學(xué)，科學(xué)而藝術(shù)地捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)，改變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。