英語教學中的激情因素

摘 要:激情在心理學里是一種爆發快，強烈而興奮的情緒。德國教育家第斯多惠在教師規則中明確指出:“我以為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒。”沒有興奮的情緒怎么能激勵人呢?教師的激情是具有主動性的興奮情緒，是一種熱愛教育事業、關愛學生、精心鉆研教法的教學熱忱。是一種人格魅力的體現。要激起學生的興奮情緒使其產生持久濃厚的學習興趣和學習熱情。教師本身就要有興奮情緒，并充滿激情的進行教學工作。這樣才能吸引學生，讓學生信服。

關鍵詞:愛;激情;夢想

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-098-01

激情在心理學上是一種爆發快，強烈而興奮的情緒，積極的激情是人行為的巨大動力。一個富有激情的教師，他能去感染激勵學生，從而創設一個輕松愉快的心理環境，創造一種民主和諧的教學氛圍，有效地提高教學效率，優化課堂教學。那么教師的激情從何而來呢?

首先，教師要富有愛心。一個英語教師，要以滿腔的熱情去熱愛自己所從事的英語教學事業，更重要的是，要熱愛學生，有了對學生無私的真誠的愛，才會使自己產生教學的激情，才能真正做到尊重學生，愛護學生，關心學生，甚至以博大的胸懷容納學生的種種過失。“親其師，信其道”，正是在教師的愛的推動下，學生才會更充分的發揮自己的聰明才智，積極接受老師提供的英語語言輸入信息，從而取得理想的教學效果。“愛”是每個英語教師產生激情的源泉。

其次，教師要通過不斷的學習完善，提高自己，這是英語教師產生激情的途徑。試想，一個知識貧乏，只會照本宣科的教師怎么能夠激發學生學習英語的熱情呢?資之深，才能取之左右逢其源，英語是綜合性很強的學科，英語教師肩負著培養學生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的重任，只有學識淵博，多才多藝的教師，才能富有激情的上好每一節課，從而深受學生的愛戴和推崇，學生學習的積極性和創造力才能得到充分調動，教學效果才會更加理想。

那么，在英語教學中，教師如何才能充滿激情地教學，并用激情去感染學生呢?

一、用自己的精神面貌表現激情

我喜歡穿著有自己個性的服裝，脫俗而不另類。在上每一節課之前，我都要認真整理自己的裝束，然后神采奕奕的出現在學生們面前，同時，面帶和善，親切的微笑。學生們喜歡我這樣，把我當成大朋友，很愿意和我交流，背后里他們叫我紳士。

二、用身體語言展示激情

身體語言是一種無聲語言，是激情的自然流露。眾所周知，英美國家的人們身體語言豐富而幽默，因此我通過影視等多種途徑，認真觀摩并學習他們的身體語言的特點，并巧妙地運用到英語教學當中。我的英語課上，我不失時機地揮動手臂、皺眉、抿嘴、聳肩、擺頭，有時動作略有夸張，我的英語課上通常笑聲不斷。學生的心扉因此打開，學習的情感也因此吊起。

三、用生動的語言表達激情

為了在課堂上用嫻熟、富有情感的英語教學，我堅持聽由英美人士錄制的錄音帶，并認真模仿其中的語音、語調 ，盡量使自己說出的英語富有“洋”味。我努力使自己的語言生動形象并有美感，具有激發性和感染力，以此點燃學生心中的激情之火，撥動學生的心弦，引起學生的共鳴。

四、用創新的教學方法創造激情

英語新課程標準中提出教師應充分發揮英語教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生學習的興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。因此我在充滿激情的教學設計上下足功夫，從而展示英語教學的魅力和個人魅力，以創新的教學方法升華激情。

例如，為了培養興趣，讓學生輕松愉快地走進英語世界，我讓每個學生都給自己取自己喜歡的英文名字，以增加課堂英語氣氛。在我的英語上，我充分利用多媒體教學，以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，迅速吸引學生的注意力，喚起學生學習英語的興趣，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。

我積極動腦，設計多種多樣的游戲活動，如情景對話，學單詞游戲，學唱英文歌曲，小品表演，朗誦比賽，講故事比賽等，在這些活動過程中，我由過去的“演講者”變成“表演者”，學生們則由過去的聽眾轉變成為“參與者”和“發言人”，如教學七年級上冊Unit7How much are these pants時，我設計了這樣一個師生互動的內容:把學生分成8組，每組5--6人。我扮演售貨員，學生扮演顧客，輪流到我這里買東西，圍繞著shopping這一話題進行。這樣師生激情互動，其樂融融，輕松愉快地掌握了shopping的有關知識，完成了教與學的任務，效果極佳。

五、用“傾聽”升華激情

教師在與學生的互動活動中，想與學生更好地交流、溝通，還得注意溝通。過去我常犯這樣的錯誤，急于傳達自己的意思，結果只顧將自己的信息送出，卻忘了學生有無反應，或者反應如何。也有時急于了解學生的反應，就打斷他的話或者插話，使得與學生的溝通效果大打折扣。漸漸地我感悟到要學會傾聽學生的想法，要有適當的回應。