讓歷史教學充滿樂趣

摘 要:傳統的歷史教學，忽視學生的主觀能動性，在引導學生主動參與教學過程、主動探索和思考方面有較大的缺陷，學生被動接受知識傳授，毫無樂趣而言。隨著社會的發展，學生的思想越來越豐富，思維越來越活躍，歷史課教學必須革除傳統教學中的弊端，創新教學方法，激發學生學習興趣。

關鍵詞:歷史教學;激發;樂趣

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-074-01

一、改變“灌輸式”，讓學生動起來，培養學生的興趣

歷史研究的內容往往是歷史現象的再現，而歷史教材是對過去的人與事進行再現的依據，但偏重于文字敘述的教材使原本豐富多彩的歷史過于理性化，學生缺少對歷史的感性認識。如果，教師再用“滿堂灌”的教學模式，將結論直接灌輸給學生，就無法實現由感性認識上升為理性認識的飛躍。新形勢下，傳統教學中單一的師生角色觀念和師生關系已不能適應社會對教育教學的要求，無法培養出全面發展身心健康的高標準人才。

教學過程是學生自主獲得知識技能的同時，實現其個性心理品質全面發展的認識過程。在歷史教學中，學生應當成為學習的積極主動的建構者、參與者，成為成功的、愉快的和合作的學習者。如果教師的觀念不變，角色職能不變，學生就不可能完成其角色的轉變。因為畢竟教師是整個教學、也是學生學習的設計者、組織者、促進者。所以教師在設計課堂教學時，要充分依據教材的特點和學生的實際情況，貫徹啟發性原則，創設學習情境，讓學生在教師的啟發引導下，積極思考、互相交流、大膽發言、及時反饋，從而使學生的主體作用盡可能得到充分的發揮。

二、采用多種形式、手段，使課堂教學充滿興趣

作為歷史教師首先可以講述一些生動的歷史故事，使學生感到趣味盎然。但是決不意味著可以隨便編造，或者將野史、“戲說”類影視作品中的材料用在教科書上，歷史教科書上的故事必須以忠于史實為前提。其次，要善于取舍。圍繞重點知識，補充故事、情節、場面，把最重要的內容，用流暢語言講出來。具體選擇和運用教法過程中，要遵循科學性、適應性、針對性等原則，既要使之為一定的教學內容和教學目標服務，還要考慮教師能否很好地駕馭，能讓學生體會故事的意義或者啟發學生思索。

歷史知識具有直觀性很強的特點，包括實物、模型、歷史圖片、歷史地圖和圖表以及文物古跡等。如何針對青少年好奇巧心強、求知心切的特點，把這些知識生動、形象、鮮明地展現到人們面前，是歷史教學面臨的一項重要任務。隨著現代化教學手段的運用和發展，投影器、幻燈機、計算機等先進教學設備，為我們解決這一教學任務創造了良好的條件。歷史教師必須樹立起現代化的教學觀念，充分運用對媒體教學手段從事教學活動。

課堂教學中要處理好導與學的關系，要細心研究學生，最大可能調動所有學生主動學習的積極性;要綜合考慮各種影響因素，突出考慮學生非智力因素的影響，如興趣、情感、動機等，很大程度上它們將決定學生主體作用的發揮;要認真細致考慮導向的因素，包括教學目標的制定、教學手段與方法的運用、教學問題的化解等。

三、課內課外結合，豐富知識，培養高尚的情操

歷史研究性教學是歷史課堂教學的有力補充，它包括歷史課外閱讀、歷史知識競賽、歷史專題講座、參觀訪問、觀看歷史題材的影視片等。如:利用活動課組織學生觀看《虎門銷煙》、《甲午中日戰爭》、《西安事變》、《大決戰》的影片，學生感情受到沖擊，就會對歷史課產生積極的情感。積極開展好研究性教學活動，有利于豐富學生的歷史知識，擴大學生的知識面;有利于因材施教，提高學生實踐活動能力和綜合運用知識的能力;有利于對學生進行德育、審美教育。教師應當正確認識并處理好課內外教學的關系，努力使課堂教學與課外活動有機地結合起來，并互相促進。歷史被認為是“永恒的道德遺產”。許多道德規范、做人的道理都能從歷史人物和歷史事件中找到典范，因此，我們可通過對歷史事件的成敗得失、歷史人物的是非善惡，進行剖析、評價，教給學生做人的道理。如，在評判隋煬帝開鑿大運河的功過是非中，既指出大運河的歷史作用，也譴責隋煬帝奴役人民、漠視生命、窮奢極欲的功利思想;在講述張仲景、華佗治病救人的故事中，使學生感受到關心民間疾苦、扶危濟困的高尚品德和社會責任。總之，歷史是一面鏡子，我們要用這面鏡子更好地“美化”學生，在教學中尊重學生的獨立思考權、選擇權和個性，創設情，引導學生觀察、思考，在共同分析、討論、比較、歸納的教學過程中，使學生感悟心靈的洗禮，懂得做人的道理。

四、提高教師自身的素質來適應新形勢的發展

作為歷史教師，課堂上和學生接觸的時間較少，如何在短暫的時間內培養學生情感，并進而培養起其學習興趣，這就要求我們在提高自身素質上做文章。歷史教師要具備豐富的專業知識，不僅指已經接受的系統理論知識還應關注著歷史研究的新成就，使自己的知識結構不斷得以更新和發展，并在教學中結合教材傳授給學生，以開拓學生的視野，不斷提高教學質量，體現新時期的教學特點。同時，還要掌握全面的教學技能和技巧，在適當的時機以適當的方式讓學生接觸一些書本以外的歷史知識，使學生崇拜你，親近你，學習興趣自然也就提高了。