數學教學中課堂預習的重要性

摘 要:預習對于教與學雙方都非常重要。不光是語文、歷史等文史類學科如此，數學更是如此。預習及時，預習得法，對于提高學習效率、提高教學質量有著非常重要的促進作用，應該引起師生雙方的高度重視。本文就數學課堂預習的重要性談了自己的觀點。

關鍵詞:數學;課堂預習;重要性

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-063-01

對于數學，學生似乎不習慣于預習。而大多數數學教師也放不開讓學生自己去預習，總認為學生自已看不懂，怕浪費了時間。老師和學生都沒有養成預習的習慣，傳統式的教學中學生總是等待老師來講，學生的學習變得被動，給學生學習的主動性設置了障礙。其實，預習在數學教學中也很重要。下面就數學課堂預習的重要性談幾點看法。

一、課堂預習給了學生自學的空間

開展課前預習可以提高學生的自學能力。學生在預習時，最初是為了完成書后的練習而看書。當學生無法解決練習時，他會認真看例題，對例題與習題進行比較，思考解決例題需要的新舊知識，搜集已有的知識和經驗，選擇恰當的方法來理解和分析知識。長期經過這樣的練習，學生會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通，學會舉一反三。形成知識的構架和網絡，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎，逐漸主動高效的學習新知識。

一般中學生都有一定的自覺性，并且好奇性比較強，接受新知識快，教師在課堂上給一定的時間讓學生預習，其實也就給了學生自學的空間，也給了學生思考的余地，讓學生真正體會到自己才是學習的主人。

二、課堂預習使數學教學從傳統式走向開放式

不少數學教師就是放不開，總認為學生自己看書看不懂，怕浪費時間，于是數學課堂總是滿堂灌，總認為講得越多越好，所以常常忽略課堂預習，其教學效果并不是很好。其實仔細想一想，學生沒有較短時間的預習，他的潛力也就發揮不出來，等待老師講解，在講解的過程中，學生的思路自然有時就跟不上。而學生在課堂中通過較短時間的預習，大部分學生對最基本的概念就有了一定的認識。而且通過預習，學生就會了解這節課的大概內容，同時也就產生了問題，帶著問題，學生學習起來的興趣要濃得多。同時，通過預習老師也能發現學生中存在的問題，這樣教學的目的更加明確了，真正做到了有的放矢。

三、課堂預習能夠充分挖掘學生的潛力

在課堂預習中學生會發現許多問題，也會找到很多方法來解決問題。例如:我在講“探索勾股定理”時，首先讓學生閱讀教材中三個正方形，并且去找尋它們之間的關系。這樣，學生通過預習就發現了數方格可以計算正方形的面積，并且發現了三個正方形的面積之間的關系，兩個較小的正方形的面積之和等于一個較大的正方形的面積。學生在計算面積的時候是通過數方格的方法，同時在數方格時發現最大的一個正方形面積要通過割補來計算。然后，在課堂中我就提一個與割補相關的問題，并且提示學生割補是拼圖常用的方法，怎樣通過割補把兩個小正方形拼成一個較大的正方形，就有相當一部分學生很順利的解決了這個問題，而且方法多種多樣。又如我在講螞蟻怎樣走最近時，也是通過預習讓學生仔細觀看圖形，很多學生就發現了在求幾何體上兩點之間的最短距離時常常是通過把圖形展開，然后我點撥學生:“怎樣去尋找兩點在展開后的位置是問題的關鍵”，這樣稍加提示，問題便很輕松地解決了，然后我把圓柱體改成正方體，學生自然就想到了把圖形展開。

四、課堂預習能夠增強學生的注意力

在課堂預習中學生遇到疑難問題是難免的，正是由于有問題，在老師講解時，學生才格外的注意。比如:在學習無理數概念時，有一個學生對無理數的概念就提出了置疑，他對“無限”不太理解，我就在課堂上把這個問題提出來，希望有人能給一個完美的答案，結果很多同學只能給出語文解釋，并沒有真正的理解它的含義，此時，全體同學把注意力投向了我，我適時點撥:“無限是指位數無限”，于是全體學生都理解了。

提前預習，對學習內容做到心中有數，有備而學。通過預習了解了大體內容，明確了老師講課的重點、難點，清楚自己的聽課重點，會有意識地抓住自己的難點和要點去聽。當老師講的和自己預習的一樣時，自己會有一種成功的感覺;和自己預習的不一樣時，會特別在意地認真聽。這樣聽課始終都會感到輕松愉快，有所收獲。

五、課堂預習能夠培養學生的動手能力

在《拼圖與勾股定理》課題學習中，大部分同學在課堂預習中都自覺地去剪四個完全相同的直角三角形，然后去拼圖。令人驚喜的是有幾個學生還只用兩個直角三角形拼圖，他們根據教材上的方法也能明白勾股定理。這，就是學生預習的結果。

總之，在數學教學中我們要大敢地嘗試讓學生在課堂上預習，讓學生在預習中發現問題，并且一同探尋到問題的答案。同時，通過預習學生也會找到很多的學習方法，教師給學生時間在課堂上預習，也就是讓學生思維，在思維的過程中，學生可以放開的想，學生也會找到許多方法。所以，我們數學教師要放開，從傳統的教學方法中跳出來。在課堂中給學生時間預習不是浪費時間，而是爭取時間，從而有效地提高數學教學課堂效率。