培養學生數學學習興趣之我見

摘 要:數學是一門邏輯性比較強的學科，在小學階段，很多學生會會覺得難，沒有興趣。教師要根據學生認知特點，對教材進行再創造，使之變為形象、生動、有趣，通過學生親自動手操作，教師幽默詼諧的語言引導，這些原本抽象難懂的知識就完全被生活化了。本文中筆者淺談了如何培養學生的數學學習興趣。

關鍵詞:小學數學;興趣;引導

中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)02-00-056-01

興趣是學生在學習中渴求獲取知識、探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學習活動最直接、最活躍的推動力，也是學生獲取知識的前提。

孔子說過:“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”如果小學生在學習過程中產生了興趣，那么他就會自覺地、熱心地、專心致志地去接受新知識，從而事半功倍地完成學習任務。反之，喪失了這種興趣，求知味同嚼蠟，是不會出好成績的?？磥?，興趣是學生學習的直接動力，它是求知欲的外在表現，它能促進學生積極思考，勇于探索。

我在數學教學的實踐中，從以下幾方面培養學生學習數學的興趣，并收到了較好成效。

一、通過新穎活潑教學方式，激發學生的學習興趣

托爾斯泰說過:“成功的教學所依靠的不是強制，而是激發學生的興趣?！比绻處熣Z言準確、生動、形象、嚴密，教學方式新穎活潑、靈活多樣，也會使學生對所學內容興趣盎然。例如，在教學小學二年級“平均分”一節中，先講一個趣味性較強的故事:在唐僧取經的路上，孫悟空摘了6個桃子，唐僧要把桃子分給三個徒弟吃，怎樣分合適?(讓學生動手分分看)唐僧分的是:孫悟空3個，豬八戒2個，沙僧1個。沙僧對對唐僧分的有意見嗎?(有)有什么意見?(分的不公平，有的多，有的少。)怎么分沒有意見?請一名學生假扮唐僧重新分，老師指出像這樣分的每份同樣多，叫“平均分”。這個故事，一下子抓住學生的心，激發了學生的求知欲，再啟發學生對教材進行分析、比較、概括而得出結論可引起學生興趣。這樣，原本抽象難懂的知識就完全被生活化了。

二、用實踐操作喚起學生的學習興趣

在小學數學教學中讓學生進行實踐是有效提高課堂教學的一種重要手段。教師在教學實踐中動手操作或讓學生自己動手操作，最能喚起學生的興趣，保持學生穩定的注意力。如教學了行程問題后，我出示了這樣一題:“已知客車每小時行60千米，貨車每小時行50千米?，F在兩車同時從相距200千米的甲、乙兩地同時出發，經過2小時兩車相距多少千米?”

由于題中未說明行駛方向，所以兩車出發2小時，兩車相距的路程應是多少并無一個標準，因此，我組織兩個學生在教室中按四種情況進行了演示:1.兩個學生同時相向而行;2.兩個同學同時相背而行;3.兩個學生同時向同一方向而行，走得快的同學在前;4.兩個學生同時向同一方向而行，走得慢的同學在前。因此我再啟發學生，這道題應該如何進行解答。這樣，學生很快認識到，這道題應分以下四種情況進行討論:

(1)兩車同時相對而行，相遇后又拉開距離:(60+50)×2-200=20(千米)。

(2)兩車同時相背而行:(60+50)×2+200=420(千米)。

(3)兩車同向而行，客車在前面貨車在后面:60×2+200-50×2=220(千米)

(4)兩車同向而行，貨車在前面客車在后面:50×2+200-60×2=180(千米)。

三、巧設探索性問題，培養學生的興趣

現代心理學認為:為教學時應設法為學生創設逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望。在教學實踐中，我們如能讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗數學學習與實際生活的聯系，學生也會品嘗到用所學知識解釋生活現象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數學的思想方法，會真正體會到學習數學的樂趣。因此，在教學實踐中，我盡量做到在數學教學過程中加強實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區別。

如在教學了乘、除法應用題后，我出示了這樣一題:小紅和小明同住在一幢大樓里，小紅住五樓，小明住四樓，小紅每天回家要走80級臺階，小明回家要走多少級臺階?

這道題顯然不同于一般的應用題，因此我啟發學生，解這道題時應該充分聯系生活實際，不要忽略了一樓沒有臺階這一重要條件。學生進行了認真的分析和討論，最后得出如下的結論:

小紅住5樓與1樓的間隔為:5-1=4(層)，4層一共有80級臺階，那么每層就有臺階:80÷4=20(級)，小明住4樓，與1樓的間隔是:4-1=3(層)，因此，小明回家要走3個20級臺階，即:20×3=60(級)

因此，小亮回家要走60級臺階。

綜上所述，在小學數學教學中，可采用多種多樣的方法激發學生的興趣，我們就能引導學生自己發現問題，進行創造性學習，培養創新思維，為成為適應二十一世紀科技發展所需要的人才奠定基礎。讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事。