試談初中英語聽力教學策略

摘要：培養(yǎng)學生學習的英語興趣，采用科學、嚴謹的教學策略，提高學生的英語聽力理解能力。

關鍵詞：初中英語 聽力策略 聽力技能

聽是人們語言交際的重要方面，像我們學習母語一樣學習英語、學好英語必須從聽英語開始并貫穿于整個語言學習的始終。這是因為語言中的“聽”是了解、理解、吸取信息的十分重要的交際能力，“聽”還是語言交際活動中使用最多的方式。聽作為人類語言交際方式之一，在信息劇增，國際交際日益頻繁的今天更有重要意義。因此，如何提高學生聽力是英語教師一直關注的問題，作為初中教師首先要教給學生學習方法，制定相應的策略和訓練手段，把重點放在培養(yǎng)提高聽力能力上。如何在英語教學中提高學生聽的能力，筆者在教學中采取了下面一些教學策略和訓練技巧。

一、培養(yǎng)學生良好的聽力習慣

我國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，教師在教學中要給學生提供濃厚的英語語言氛圍。因此，從英語第一節(jié)課起，筆者就給學生使用英語課堂用語，每節(jié)課堅持循環(huán)使用，并逐漸增加句數。經過日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強學生學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質教育打下堅實的基礎。怎樣幫助學生更好地提高聽力理解能力呢？首先，從學生剛入門開始，就要認真教好音標。音標的好壞決定了語音、語調的好壞。打好語音基礎對提高聽力水平有很大的幫助。其次，還要注重朗讀技巧的訓練、培養(yǎng)。要有意識地教授學生單詞重音、連讀、不完全爆破、句子節(jié)奏、語調等知識，加強訓練學生這些方面的技巧，強調讀的重要性。聽說英語、這要求教師在教學中做到表情化、動作化。通過教師的一舉一動來演示說明教學內容，以姿勢說話教學。教師要盡量用英語組織課堂教學，這是課堂聽力訓練的出發(fā)點，安排適當的時間進行訓練，布置好課后聽力任務，經常策劃日常用語訓練，鼓勵學生直接用英語進行思維，英語課減少母語使用頻率，從而提高英語反應速度，采取多種形式反饋聽力信息，加大學生聽說英語的練習密度，這樣才能有效地提高學生的聽說能力。

二、加強閱讀理解，提高聽力

學生在聽力方面常遇到的問題是：新單詞，關鍵性的單詞會妨礙對句子乃至段落的理解，復雜句子的語法結構造成思維與語速不協(xié)調，影響對句子或文章的全面理解，而這兩點都可通過閱讀來克服。因為閱讀和聽力實質上是相互聯(lián)系在一起的綜合能力，兩者所遵循的思維方式基本上是一致的。閱讀可擴大詞匯量，加深對詞意、語法現象的理解和記憶，擴大知識面，有利于對材料深層次的理解，可訓練思維、理解、概括能力，從而提高收聽理解的速度與準確性。閱讀形式最適于提高聽力理解，訓練中要注意在理解的基礎上擴大詞匯量和訓練語言的轉換能力，理解與速度并進，一氣呵成，不要頻繁查字典影響思維的進程；閱讀材料與聽力材料深淺程度要保持一致，大量的閱讀可有效地提高聽力理解和技能。

三、聽說訓練，是提高聽力的有效手段

能聽會說是語言交際能力的重要手段，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能、聽說不但是人類交際活動，而且也是人類認識活動的基本形式，加強口語訓練，培養(yǎng)口頭交際能力，可以從根本上提高聽的能力，是全面提高能力的重要途徑。因此在教學中常訓練口語來提高能力。充分利用課前五分鐘和課堂用語來提高學生的聽力水平。把課前五分鐘定為free talk時間，可安排一名值日生講述日常生活或有趣的事情。老師還可根據他的report提問，這既練習了他自己說寫的能力，又給其他同學提供了大量的聽力材料。在教語法時態(tài)時，常使用口語化的句子，讓學生能聽懂，并且能作相應的回答，例如：教授現在進行時，讓學生聽懂后回答：What are you doing now？ Having an English class.我立刻給予肯定。Yes， you are right. Having an English class means I？蒺m having an English class.在聽說過程中，通過引導學生反復地聽與說、問與答，使學生逐漸地了解了如何表達現在進行時的方式。

四、指導學生課外活動、提高聽力

課堂上的英語聽力是有限的，每周一節(jié)的聽力課不能保證有效地提高學生的聽力技能。教師應指導學生課外收聽英語廣播、觀看英語電視節(jié)目，欣賞英語錄像，聽英語歌曲等使學生熟悉不同的口音、性別、年齡、國家的讀音擴大知識面、培養(yǎng)語感、增強反應能力。同時還可以組織學生開展第二課堂活動，廣泛利用原版原聲資料，開辟英語會話角，組織英語興趣小組，舉辦聽力朗讀，演講比賽活動，通過連鎖性操練，講故事朗讀等信息。創(chuàng)造一種聽英語的氛圍是達到提高聽力的目的。

五、充分利用實物、圖片、簡筆畫和多媒體教學促進聽力

教學中能用實物演示的名詞、形容詞等教師應盡量收集或發(fā)動學生自帶實物或制作模型，使學生能聽其音、觀其物、明其意，不能用實物演示的詞，可利用簡筆畫教學，能起到形象直觀的作用和提高聽力的效果。有條件的還可使用幻燈片、多媒體，經過教師歸納，講解，很多學生不但反應速度快，對答如流，還能發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，舉一反三，經常辦有意義的活動來進行聽力教學。這些活動能激發(fā)學生的學習興趣，學生樂學，這樣可以取得良好的教學效果。

六、培養(yǎng)學生聽力理解和答題技巧能力

隨著英語教學改革的實施，中考對聽力測試的要求越來越高，因此教會學生答題技巧尤其重要，聽前要做好心理準備，一定要放松心情去聽。如果會緊張可先深呼吸然后再看聽力材料，看材料時要大體上了解材料的主要內容，把握住主要方向，聽的時候要集中注意力，聽好每段材料的第一句和最后一句。因為，這兩處是情景信息集中的地方。要合理的分配時間，抓住重要的詞。具體應該做到以下幾點：

1.當聽單詞時，考點主要集中在同義結構和詞語解釋，首先要真正看懂所給選項的句意，其次區(qū)別比較各句的側重點。最后捕捉與各中心意思相近的關鍵信息。

2.當聽對話時，考點主要集中在時間、地點、數字、先要判斷是哪個方面的材料，在聽力過程中務必做到抓住關鍵詞語，邊聽邊記，學會猜測詞，根據上下文推測其意，篩選判斷，捕捉信息。

3.聽短文時，重點往往是一件事、短文提供事件、時間、地點、人物和重要情節(jié)、常使用疑問詞提問，在聽的過程中注意捕捉相關信息，學生做到了這些聽力能力就能在較短時間內得到提高。

總之，聽力培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，從易到難、由淺入深、反復循環(huán)的過程，教學往往比較枯燥無味，有時難免有較多的模仿和跟讀訓練，聽力能力的提高并不是一朝一夕的事，要靠長期艱苦的訓練和結合一些策略，堅持長期不懈的訓練，教師采用科學、正確的方式引導學生刻苦訓練，聽力能力就一定會有很大提高。