陶行知教育思想指引高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)

摘要：“實(shí)踐出真知，教育為人民”是陶行知教育思想的本質(zhì)特征。他提出旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神，造就創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造教育思想。本文主要以陶行知教育思想為指引，闡述了其對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的啟迪以及新課程背景下學(xué)習(xí)陶行知教育思想的體會(huì)與思考。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想 英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)

在英語(yǔ)新課程改革背景下，研究陶行知先生博大精深的教育思想和身體力行的教育實(shí)踐，是為了在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中更好地運(yùn)用和發(fā)展先生的理論，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的創(chuàng)造型人才具有十分重要的啟迪與借鑒意義。

一、理解陶行知教育思想的實(shí)踐性，深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教學(xué)的迫切性

陶行知先生非常重視實(shí)踐，重視動(dòng)手、動(dòng)嘴與動(dòng)腦的關(guān)系，反對(duì)死教書(shū)，死讀書(shū)，提倡活教書(shū)、活用書(shū)。知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，價(jià)值來(lái)源于創(chuàng)造，思想來(lái)源于創(chuàng)新。倘若教學(xué)僅僅是把社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳遞下去，那就缺少進(jìn)步的動(dòng)力，所以先生又釋之為“教育是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之創(chuàng)造”。英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)是以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育模式，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)生德、智、體等方面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“雙基”（ 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格，使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

創(chuàng)新教學(xué)既是沖出“應(yīng)試教育”的突破口，又是轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。中學(xué)階段的青少年學(xué)生正處于身體與心理發(fā)展的半成熟的時(shí)期，他們的獨(dú)立性與自我意識(shí)逐漸開(kāi)始形成，而他們強(qiáng)烈的求知欲、興趣、好奇心、樂(lè)于幻想、敢說(shuō)敢干、突破條條框框等不穩(wěn)定的心理品質(zhì)成為培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的最佳時(shí)機(jī)。我和同事與學(xué)生曾試驗(yàn)借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大空間，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)空中互動(dòng)課堂，摸索此類課堂的教學(xué)模式，在實(shí)踐過(guò)程中遇到了很多困難。不過(guò)，與學(xué)生們?cè)谝黄?，他們?huì)給我們一些幫助和啟示；他們有困惑時(shí)，會(huì)及時(shí)得到我們的指導(dǎo)。

二、領(lǐng)悟陶行知教育思想的智慧性，設(shè)定創(chuàng)新教學(xué)的基本特征

陶行知教育思想的智慧性，使我們悟得“立大志、求大智、做大事”的道理。創(chuàng)新教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，塑造創(chuàng)新人格，啟發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)具有三種基本特征：

1.面向全體，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言主體意識(shí)與主體精神，激活其語(yǔ)言創(chuàng)新潛能，尊重其個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)打基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)教學(xué)要迎合時(shí)代發(fā)展需要，以現(xiàn)實(shí)生活為中心，以實(shí)踐為中心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，升華語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的洞察力。結(jié)合生活進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，從而也能更好地滲透思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地探求知識(shí)的過(guò)程中塑造創(chuàng)新品格，培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)。

3.營(yíng)造寬松的，積極向上的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提倡開(kāi)放與民主的教學(xué)模式。

三、在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作中活用陶行知教育創(chuàng)新思想

英語(yǔ)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)的新模式首先要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀，樹(shù)立全新的教學(xué)目標(biāo)觀、評(píng)價(jià)觀、質(zhì)量觀、師生觀、教學(xué)觀以及教學(xué)反饋觀等，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.以人為本。這是新課程理論所倡導(dǎo)的。創(chuàng)新教學(xué)就是要改變以“知識(shí)為本”的傳統(tǒng)教育觀，不要把學(xué)生作為知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法知識(shí)等，而是尊重人性發(fā)展的必然規(guī)律，從心理、意志、思維、興趣、情感等非智力因素出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的智力水平，最大限度地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的英語(yǔ)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓其真正成為學(xué)習(xí)、生活與創(chuàng)造的主人。

2.民主和諧。先生曾說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件即民主。”在新時(shí)代下，創(chuàng)新教學(xué)要求老師改變“嚴(yán)師出高徒”這一傳統(tǒng)的做法。和諧民主的課堂氣氛對(duì)學(xué)生快速地融入英語(yǔ)語(yǔ)境以及語(yǔ)感的形成有很大的促進(jìn)作用，為師生互動(dòng)、教學(xué)相融及創(chuàng)造教育教學(xué)提供了最佳的平臺(tái)。

3.主導(dǎo)性與主體性的教學(xué)。陶先生曾多次言及“先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任與學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任”，實(shí)質(zhì)上即新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中倡導(dǎo)的教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念。學(xué)生主體參加的英語(yǔ)教學(xué)才真正有意義，我們老師在教學(xué)中要真正做到做學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的合作者、組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的平等伙伴，以助于他們不斷提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能。

4.實(shí)踐性的發(fā)展。陶行知先生的“生活即教育”思想，其實(shí)是很值得我們教育工作者回味的。生活是教育的源泉，教育來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，生活也離不開(kāi)教育?！敖?、學(xué)、做”合一的思想是先生生活教育理念的三大核心組成部分，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力離不開(kāi)學(xué)生的真實(shí)生活，離不開(kāi)課堂教學(xué)與實(shí)踐。應(yīng)盡可能多地給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手以及其他實(shí)踐機(jī)會(huì)，以拓展其活動(dòng)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)其不斷渴求新知的欲望，引導(dǎo)其在不斷的任務(wù)實(shí)踐中去思考、去創(chuàng)造，這才是創(chuàng)新的源泉所在。

四、陶行知教育思想對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的啟迪

1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣與好奇心。如教strength時(shí)，筆者事先準(zhǔn)備好相關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)以及招聘場(chǎng)景的PPT圖片來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)，讓學(xué)生模擬表演（in groups）。學(xué)生會(huì)表達(dá)出：After the long race， his strength has run out.（at a sports meeting） 以及What are your strengths？（having an interview）等。學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境下直觀、形象地運(yùn)用語(yǔ)言，在輕松活潑，健康的語(yǔ)境中輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.輕松的教學(xué)氛圍。（1）教師自然的教態(tài)。端莊的儀表，親切的笑容是學(xué)生樂(lè)于言語(yǔ)交流的前提和潤(rùn)滑劑；（2）教師精心地備課、適時(shí)地指導(dǎo)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言是搞好創(chuàng)新教育的催化劑；毫不吝嗇地重復(fù)“Well done”，“Very good” “Excellent”等贊美之詞，以增強(qiáng)學(xué)生的信心；（3）教師高超的點(diǎn)撥藝術(shù)和讓每一個(gè)學(xué)生平等地參與教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生不斷思考的添加劑。

3.運(yùn)用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生的想像力、觀察力以及發(fā)散思維與集中思維的能力。如在討論environment protection 這一話題時(shí)，筆者把全班分成幾組，并給每組設(shè)計(jì)一個(gè)情景，如：（1）快死的魚(yú)兒們和水的對(duì)話；（2）鳥(niǎo)兒們的無(wú)奈；（3）因噪音而睡眠質(zhì)量很差的學(xué)生的怨言等。學(xué)生們先討論，操練對(duì)話，再進(jìn)行表演，并且評(píng)選出哪組表演得最好。結(jié)合生活，使他們暢所欲言，在提高了口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又促進(jìn)了英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高，收到了良好的教學(xué)效果。

4.聯(lián)想建構(gòu)的合理運(yùn)用。在教starvation一詞時(shí)，筆者創(chuàng)建語(yǔ)境，讓學(xué)生自然展開(kāi)聯(lián)想而產(chǎn)生die of starvation/ hunger （During the period of wars， many people died of starvation.）；suffer from starvation/hunger，（In some developing countries， there are still some people suffering from starvation.）；starve to death， starve for/ long for/ wish for something（I starve for my parents？蒺 affection.） 。并且適時(shí)進(jìn)行德育滲透，強(qiáng)調(diào)和諧社會(huì)的重要性（It is of great importance to create a harmonious society.）；并喚起大家對(duì)弱勢(shì)群體的愛(ài)心（It is compulsory for us to call on more people to help those who are in trouble.）。

5.利用多種形式的第二課堂培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言、知識(shí)表達(dá)思想的能力。筆者曾嘗試English Corner，甚至利用現(xiàn)在比較流行的QQ聊天平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，鼓勵(lì)他們實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。

6.因材施教。根據(jù)不同的學(xué)生指導(dǎo)不同的學(xué)習(xí)方法，特別是定期關(guān)心激勵(lì)那些成績(jī)落后的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣。

五、英語(yǔ)新課程理念下學(xué)習(xí)陶行知教育思想的體會(huì)與思考

先生說(shuō)過(guò)，先輩留下來(lái)的寶貴遺產(chǎn)我們必須用選擇的態(tài)度來(lái)接受。我們要以陶行知?jiǎng)?wù)實(shí)的作風(fēng)進(jìn)行教學(xué)科研實(shí)踐，對(duì)其教育思想要力求有所發(fā)展和創(chuàng)新。

1.作為教育工作者，在平時(shí)的教學(xué)科研中，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知先生的務(wù)實(shí)作風(fēng)和辦事態(tài)度，發(fā)揚(yáng)他的敢想敢為的精神。教師要解放思想，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，敢于在英語(yǔ)教學(xué)改革中開(kāi)拓創(chuàng)新。

2.教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的方式上要努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，讓教師的教更好地適應(yīng)并服務(wù)于新時(shí)代新背景下學(xué)生的學(xué)。

3.超越自我、勇于學(xué)習(xí)，敢于實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、求真、求新、務(wù)實(shí)的作風(fēng)是一代創(chuàng)新型、學(xué)者型教師所必備的素質(zhì)。開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是素質(zhì)教育的要求，也是陶行知先生教學(xué)思想的豐富內(nèi)涵之一，作為英語(yǔ)教育工作者，在新課程理念下，要內(nèi)化陶先生的思想精髓，在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的新思路。