淺談農(nóng)村英語教育面臨的問題及對策

2005年以來，我縣農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)了英語課，盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但學(xué)生綜合運用語言的能力距《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還有很大的距離，學(xué)生的實際英語水平還沒有達(dá)到素質(zhì)教育的要求，尤其是學(xué)生的聽、說、語言交際能力特別差。對農(nóng)村學(xué)生英語成績和英語能力的分析和研究，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨的一些問題。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教育存在的主要問題

首先重視和準(zhǔn)備程度不夠，雖然小學(xué)英語課已經(jīng)開設(shè)了六、七年時間，但農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教學(xué)設(shè)備很難配套。部分小學(xué)英語教師沒有最基本的教輔材料（比如活動手冊、學(xué)生卡片、教學(xué)掛圖等），甚至有些學(xué)校英語教師沒有一臺完好的錄音機。英語教師只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進(jìn)行英語教學(xué)了，使得學(xué)生在缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸。這樣使英語這門生動的語言課變得枯燥無味，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.英語教師師資力量差

農(nóng)村小學(xué)英語教師師資水平參差不齊。不少開設(shè)英語課的學(xué)校師資不夠，有的學(xué)校專業(yè)英語老師少，甚至讓非英語專業(yè)的老師教英語。另外，每個老師往往要教四、五個乃至五、六個班，班太多，教學(xué)對老師來說完全是一種機械的重復(fù)，沒有多少新鮮感，教的學(xué)生太多，姓名記不住幾個，無從去了解、關(guān)心每個學(xué)生。在某種程度上，小學(xué)英語教學(xué)是在勉強中進(jìn)行的。

2.教師專業(yè)素質(zhì)低于其他學(xué)科教師

農(nóng)村小學(xué)很多英語教師是由其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行的，極少數(shù)參加過正規(guī)的英語培訓(xùn)。因此造成小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)在很大程度上低于其他學(xué)科教師。他們在語音、語調(diào)、教學(xué)理論等方面都存在不足。

3.教師教學(xué)方法陳舊

雖然農(nóng)村也實行了新課改，但還有很多農(nóng)村教師教學(xué)方法陳舊，仍然使用以前的教學(xué)方法。教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學(xué)生獨立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機會就越少，學(xué)生常處于被動位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學(xué)知識當(dāng)然沒法鞏固。再有，講得過多，重點不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。

4.課時設(shè)置不合理。

大部分學(xué)校每班每周上兩節(jié)英語課，且多間隔時間長。這樣做非常不科學(xué)。因為兒童最初的語言學(xué)習(xí)主要通過模仿和反復(fù)操練，上一次課后，要間隔三、四天再上課，對許多小學(xué)生來說，幾天前學(xué)的東西早已忘了，學(xué)習(xí)效果非常差。

二、措施與對策

采取相應(yīng)措施，克服農(nóng)村小學(xué)英語教育存在的主要問題，對于全面提高農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將起到重要的作用。

1.加強英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)手段來組織教學(xué)

當(dāng)今的社會是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，英語教學(xué)還停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，已不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家的語言教學(xué)，普遍采用了先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅通過語音室設(shè)備、幻燈片、錄音機、錄像機等來輔助教學(xué)，還采用了電腦教學(xué)手段、電腦考試手段等等。為了大面積提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須加強英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)設(shè)備來組織教學(xué)。

2.加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)

目前，農(nóng)村小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對語言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語教學(xué)英語”尚不能熟練駕馭，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語教學(xué)進(jìn)程。教師是素質(zhì)教育的最終實施者，提高教師自身的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的根本保證。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢在必行。從今年開始國家實施“國培計劃”，對我國中西部農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行免費培訓(xùn)，農(nóng)村小學(xué)教師一定要抓住這個學(xué)習(xí)機會。

3.強化用英語口語講授，盡量少使用母語

母語對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)面性較大。從小學(xué)開始就要充分使用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造英語語言環(huán)境，無疑是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

教學(xué)實踐表明，在教學(xué)過程中采用一些簡單的日常用語或是簡單的指令，反復(fù)的操練能讓學(xué)生更好地掌握語言。

4.加強教研教改，采取靈活多樣的教學(xué)方法

教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗，研究教學(xué)方法，參與教改實驗，撰寫教研論文，以教研促教學(xué)，增強“科研先行”意識，做好使自己由“經(jīng)驗型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作，使英語教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。

英語學(xué)習(xí)本身是一種枯燥的過程，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。我們教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取靈活多樣的教學(xué)方法，例如傳統(tǒng)教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)法、交際式教學(xué)法、興趣教學(xué)法、討論式教學(xué)法，現(xiàn)在流行的主要有任務(wù)型教學(xué)法。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)，還處在啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)更是一個薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們從事小學(xué)英語教育工作者必須做到以下兩個方面：一方面我們要向?qū)W生傳授語言知識，并使他們掌握使用；另一方面要培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信，只要我們認(rèn)真地去探索鉆研，一定能開辟出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新天地，使我們農(nóng)村的學(xué)生更喜歡英語、熱愛英語。