高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)初探

英語學(xué)習(xí)有一定的難度，但如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得好的教學(xué)效果，趣味教學(xué)可以說是一種有效的教學(xué)方式。中學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束、控制力不強(qiáng)。如果我們在教學(xué)中忽略學(xué)生的這些特點(diǎn)，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行機(jī)械的講解，將學(xué)生當(dāng)成“知識(shí)的容器”，向他們“灌輸”枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯，學(xué)生根本沒有興趣，當(dāng)然也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)效果不佳，這是一個(gè)主要的原因。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：建立和諧、融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得主動(dòng)。下面，筆者就趣味教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

教與學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何建立和諧、融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視這門課，從而提高這門課的成績。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一個(gè)老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或放棄這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助他們，不僅做學(xué)生尊敬的老師，更要成為他們的親密朋友。當(dāng)然，這并非說學(xué)生的缺點(diǎn)不能批評(píng)，可以聽之任之。而是說批評(píng)和表揚(yáng)都是出于同一個(gè)目的——愛護(hù)他們。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，切忌傷害他們的自尊心，要讓學(xué)生感到教師的批評(píng)是對(duì)他們的愛護(hù)和幫助。

二、創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法多為教師“一言堂”，課堂上教師總是想向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松愉快可言，因而也就沒有什么學(xué)習(xí)興趣。即使那些學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，也無非將自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，由于不感興趣，他們逐漸放棄了英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致兩極分化，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，教師就要以滿腔的熱情全身心地投入到教學(xué)中，舉止要大方、文雅，態(tài)度要和藹，言談要簡潔，語言要純正、流利，書法要規(guī)范。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給學(xué)生的印象，我們還要努力做到寓教于樂、動(dòng)靜結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、師生配合。

課前，可根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容，由教師用學(xué)生能聽懂的英語講一個(gè)笑話，或由學(xué)生進(jìn)行課前的英語會(huì)話練習(xí)等，以活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。“良好的開端是成功的一半。”因此，新課的導(dǎo)入要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可以設(shè)置一個(gè)懸念來吸引學(xué)生，也可從直觀事物開始。課堂上，不能課本“搬家”，要善于用教室里的人和物設(shè)置情景。因?yàn)檎Z言總是和情景連在一起的，在情景中學(xué)習(xí)語言，學(xué)生才會(huì)印象深刻，學(xué)得才有趣，也才能掌握得更準(zhǔn)確。教師的講解忌繁瑣、雜亂、重復(fù)，要精講，長則生厭；要變講為提問，使教師和學(xué)生間互動(dòng)起來，這樣，既可以活躍課堂氣氛，也能使學(xué)生有大量的時(shí)間參與到教學(xué)中，而不是被動(dòng)地接受。同時(shí)，要注意滿足學(xué)生的成功欲，使每個(gè)學(xué)生都可以品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法令人乏味。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要不斷探索，嘗試使用新的教學(xué)方法。如教字母的時(shí)候，我們可以制作一些卡片，在上面寫上字母，這樣，學(xué)生感興趣，學(xué)起來也快。教單詞也一樣，如在教book時(shí)，我們可以指著書說：“What is this？ It is a book. Book， book.”然后，再重復(fù)一次，這樣，“書”的音、形、義就深深地印在了學(xué)生的大腦里，以后再看到書時(shí)，他們就會(huì)脫口說出book這個(gè)單詞。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，但要學(xué)好英語，光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的。所以，還要開展豐富多彩的課外活動(dòng)。需要指出的是，這種活動(dòng)不應(yīng)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的。教師要根據(jù)不同水平、層次、愛好的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M織。如有目的地開展聽力比賽、作文比賽、講演比賽、朗誦會(huì)等，既可在各班進(jìn)行，也可在同年級(jí)甚至全校進(jìn)行。其主要目的是通過這些活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂上學(xué)的知識(shí)，使課內(nèi)外充分結(jié)合、相得益彰。

五、是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

我按大教育家孔子的“溫故而知新”教育理念教學(xué)，用以前的舊知識(shí)引出新知識(shí)，讓同學(xué)們更易理解、接受。比如，我們在學(xué)習(xí)初一教材第三單元時(shí)，同學(xué)們對(duì)于代詞的用法不清，特別是物主代詞，我先復(fù)習(xí)一、二單元的內(nèi)容，由This is my sister.引出This is my pencil. 再轉(zhuǎn)化成一般疑問句Is this your pencil？并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答（Yes， it is. It？蒺s mine.或者 No， it isn？蒺t. It？蒺s his.）。再進(jìn)行其它物品的實(shí)物練習(xí)，找出物品真正的主人。讓同學(xué)們從練習(xí)中去理解記憶mine，yours，hers，his，its等名詞性物主代詞的用法。為了提高同學(xué)們的聽力，我堅(jiān)持每堂課都放磁帶，讓同學(xué)們?nèi)ヂ犅犱浺簦ツM英、美國人說話的語氣。且我上課能用英語講的，絕不用漢語，我還充分利用課堂時(shí)間和孩子們互動(dòng)，這樣能給孩子們創(chuàng)設(shè)語境。而且每個(gè)單元的句子我都要求同學(xué)們?nèi)ナ煊洠退麄円黄鹑シ治霎?dāng)時(shí)的語境，分角色進(jìn)行對(duì)話表演，理解記憶，不能死記硬背。每個(gè)單元學(xué)完之后，我都要求同學(xué)們回去對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，用重點(diǎn)單詞造句并組織成一段通順的話進(jìn)行默寫。我堅(jiān)持每個(gè)單元都如此。漸漸地同學(xué)們的詞匯增加了，學(xué)習(xí)英語的興趣也濃了。在我的引導(dǎo)下，幾乎所有的學(xué)生都喜歡英語，每堂英語課我都覺得很輕松。英語為語言學(xué)科，重在積累。所以我還注意培養(yǎng)孩子們在這方面的能力。比如，當(dāng)我們上街購物時(shí)，可收集廣告上的英文標(biāo)語；也可留意物品包裝袋上的英語說明。這樣，孩子們細(xì)心觀察事物，積累單詞的能力也就慢慢培養(yǎng)起來了。