初中英語教學(xué)創(chuàng)新實踐探究

摘要：創(chuàng)新教學(xué)作為創(chuàng)新教育實施的重要渠道，是在創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下，通過科學(xué)合理的方法和途徑，以輕松民主的教學(xué)情境為基礎(chǔ)，在傳授基礎(chǔ)學(xué)科知識的同時，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)中運用創(chuàng)新型教學(xué)，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方式之一。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)創(chuàng)新 實踐策略

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，這已成為教育工作者需要解決的重大問題。所謂創(chuàng)新思維能力，是指人們運用已有的知識和經(jīng)驗增長開拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳、最新知識的獨創(chuàng)的思維能力。

一、初中英語教學(xué)中普遍存在的問題

1.陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式。不少英語教師還是沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，基本上是以教師為中心，對學(xué)生的“主體”地位突出不夠。這就注定了學(xué)生在英語教學(xué)中只能被動地接受，成為教師“滿堂灌輸”的對象。教師不顧學(xué)生的需求和感受，一味按照自己的教學(xué)設(shè)計，按部就班地完成自己的教學(xué)計劃。這樣的課上學(xué)生的潛力無法挖掘，興趣很難養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)的權(quán)利被完全剝奪。這實在是當(dāng)前初中英語教學(xué)的悲哀。

2.教學(xué)班組人數(shù)過多。這是基礎(chǔ)教育階段很多學(xué)校普遍存在的問題，大部分學(xué)校班額達到50人以上，有些班額人數(shù)已達七八十人。在這樣的班級中學(xué)生與教師的溝通難度可想而知，這就很容易讓一些學(xué)生產(chǎn)生被冷落的感覺，消極抵觸的學(xué)習(xí)情緒油然而生，在這樣的情況下要想獲得較高的課堂效率自然難上加難。

3.忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。俗話說，興趣是最好的老師。這句話對英語這門語言性學(xué)科尤其適用，只有當(dāng)學(xué)生對英語課程的興趣增強，他們的英語學(xué)習(xí)意愿才是積極主動的，學(xué)習(xí)的效果也因此而決定。當(dāng)前的現(xiàn)狀是不少初中生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至一些學(xué)生直接放棄了英語學(xué)習(xí)。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：一是小學(xué)階段英語的“副科”地位導(dǎo)致學(xué)生對英語的不重視；二是初中學(xué)校師資力量的不足，使得初中英語教學(xué)出現(xiàn)相對薄弱的局面；三是初中英語教學(xué)中教師對音標、單詞等基礎(chǔ)知識的不重視或教學(xué)不得法，造成學(xué)生的認知識記困難，進而影響到更進一步英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中英語教學(xué)創(chuàng)新探究策略

創(chuàng)新教學(xué)模式需要從英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)去做，把握時代和社會發(fā)展的特點，根據(jù)初中生的實際情況，指定合理有效的英語教學(xué)創(chuàng)新措施并付諸于實踐。筆者以為英語教學(xué)創(chuàng)新主要應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.營造輕松民主氣氛，提高英語教學(xué)效果。在初中英語課堂教學(xué)中，教師必須充分合理地利用一切資源來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上英語教師的滿腔熱情和全身心投入，加上和藹的神情與親切的目光，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而達到事半功倍的奇效。比如，在教學(xué)laugh，angry， cry， happy等單詞時，教師只需利用眼神或面部表情就能把這些單詞的含義表現(xiàn)出來；又如，在講授jump， run， sleep， put on等動詞或詞組時，教師亦可通過動作和讀記的方式讓學(xué)生迅速理解掌握。類似這樣身體語言的呈現(xiàn)，能夠真正激發(fā)學(xué)生的模仿參與意識，實現(xiàn)“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“師生交流”的和諧教學(xué)狀態(tài)，既活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂有趣的游戲，而不是令人畏懼的語言。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系，加強情感溝通交流。英語教學(xué)是教和學(xué)雙邊活動的過程，教師要積極主動地引導(dǎo)和指導(dǎo)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打通他們思考的神經(jīng)，引導(dǎo)他們學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題，這樣才能不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。現(xiàn)代教育的核心是要順興學(xué)生的主體發(fā)展特點，培育有個性的時代人才，而不是培養(yǎng)千人一面的下一代。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生自己的情感、志向、興趣和愛好，順著他們的思維方式，去組織培養(yǎng)學(xué)生主動性發(fā)展的教學(xué)設(shè)計。因此，在初中英語課堂教學(xué)中要搞好合作互助教學(xué)，將教師與學(xué)生的角色淡化，通過朋友式的討論交流、查缺補漏、分組競爭等方式不斷提高學(xué)生參與課堂的積極性，鍛煉學(xué)生的各項語言運用能力。尤其是針對一些不容易解決的問題，可以在全班展開討論，通過營造創(chuàng)新環(huán)境來發(fā)揚民主求學(xué)的作風(fēng)，讓每一個學(xué)生都暢所欲言地表達出自己的觀點，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

三、采用激勵性評價，鼓勵學(xué)生主動進步

教師在英語課堂的教學(xué)評價，應(yīng)當(dāng)拋棄過去單純的以知識為核心，除了要從知識的傳授角度，還要關(guān)注學(xué)生的個體化發(fā)展，從課堂延伸到學(xué)生的自主性發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生實踐的綜合素質(zhì)提高。尤其要擺脫過去那種只看學(xué)生成績的教學(xué)評價方式，如何讓學(xué)生更加輕松有勁地去學(xué)習(xí)英語，才是我們在英語教學(xué)評價中需要考慮的問題。將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，才能實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。初中生屬于還不太成熟的個體，在探索知識的過程中難免出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這應(yīng)該是允許的，也就要求我們在進行教學(xué)點評的時候要帶著激勵的成分，不能操之過急地展示結(jié)論，要順藤摸瓜幫助學(xué)生找到錯誤的原因和改正的方法。這正是一種創(chuàng)新教學(xué)所必須具備的態(tài)度。

初中英語教學(xué)的創(chuàng)新不是一朝一夕的事情，需要每一個一線英語教師不斷的實踐與思考，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，才能找到最佳的、適合學(xué)生長遠發(fā)展的英語創(chuàng)新教學(xué)模式。

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