注重快樂潤澤課堂激活個性

【摘要】 隨著課程改革的不斷推進(jìn)，怎樣使學(xué)生喜歡體育活動不喜歡體育課的現(xiàn)象得到明顯的改善，不出現(xiàn)“二律背反”現(xiàn)象，成為了我們推進(jìn)體育課堂教學(xué)的一個節(jié)點。于是解決學(xué)生從“被動學(xué)”變“主動學(xué)”、從“乏味學(xué)”變“有味學(xué)”的教學(xué)過程，使學(xué)生有 “課伊始、趣已生；課進(jìn)行、趣正濃；課結(jié)束、趣尤存”的深刻感覺，成為了我們進(jìn)一步認(rèn)識和理解快樂體育理念，并開展體育課堂教學(xué)研究的主旋律。筆者通過幾年來的實踐研究發(fā)現(xiàn)，通過以下幾個方面的努力，能夠讓學(xué)生在快樂的氣氛中接受知識，學(xué)會方法，并能通過體育課所具有的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的運動欲望，發(fā)展體力和智力，使學(xué)生健康成長全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 快樂體育；快樂教學(xué)；注重；個性

1 注重教學(xué)快樂，激活學(xué)生主體性

1.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。新課程教學(xué)提倡“以人為本”，而以往教師在課堂上一味的采用灌輸方法，一切以教師說了算，已經(jīng)無法讓學(xué)生發(fā)揮主動性，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位的發(fā)揮。注重快樂教學(xué)，激活學(xué)生個性，就要求教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么？喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境？學(xué)生可以參與課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的制訂，甚至可以參與教學(xué)進(jìn)度與制度的實施，只要學(xué)生喜歡教師就應(yīng)該滿足他們的需要。

1.2 樹立信心，敢做課堂主人翁。教師要鼓勵學(xué)生積極主動參加課堂教學(xué)，用和藹可親的語言與學(xué)生進(jìn)行交流；同時要樹立他們的自信心，教育學(xué)生課堂是他們的，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到他們才是課堂真正的主人。我們的一切教學(xué)活動都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。因此，要鼓勵學(xué)生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點。只要有利與激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，能讓學(xué)生“想學(xué)，樂學(xué)，敢學(xué)”，教師都應(yīng)該主動接受，使學(xué)生成為課堂真正的主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。

2 改變課堂模式，激活課堂氛圍

2.1 導(dǎo)入新穎，活躍氣氛。給學(xué)生營造一個寬松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍是我們教師努力的方向，也是激發(fā)學(xué)生興趣使他們得到快樂最直接有效的方法之一，學(xué)生也樂于接受。

2.2 師生共練，融洽關(guān)系。俗話講的好，言傳不如身教。教師的一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)融入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，成為他們的朋友，利用各種肢體語言和學(xué)生交流。

3 激活學(xué)生個性，體驗學(xué)習(xí)快樂

3.1 器材多樣化，品嘗練習(xí)的快樂。學(xué)生的個性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生個性傾向，在教學(xué)中讓學(xué)生多接觸自己喜歡的器材，讓學(xué)生多從事自己喜歡的，熟悉的，能容易掌握的運動項目。如男生喜歡足球，籃球等一些競賽項目，而女生則比較喜歡羽毛球，毽子，跳繩，健美操等項目。這樣學(xué)生接觸器材時間多了，運動量也同步加大了，練習(xí)的意識加強了，活動的興趣高漲了，教學(xué)的氣氛也隨之活躍了。

3.2 形式多種法，感受成功的喜悅。有人曾這樣講過“如果教師給學(xué)生都是具體的東西，規(guī)范的東西，那么學(xué)生就沒有創(chuàng)想了”，所以教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，利用場地器材進(jìn)行各種變化和組合進(jìn)行練習(xí)，以此來感受成功的喜悅。像低年級的立定跳遠(yuǎn)課堂教學(xué)中可以進(jìn)行情景教學(xué)，將技術(shù)動作穿插在故事、童話中，用模仿青蛙或兔子跳邊做邊說完成，將枯燥、單調(diào)的練習(xí)融入知識性、趣味性。

4 利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生心理快樂

4.1 多媒體的運用，體現(xiàn)身臨其境的感受。讓學(xué)生在視覺上、情緒上和心理上體現(xiàn)獨一無二的教育效果是現(xiàn)代教育中教育手段更趨向人性化的體現(xiàn)，我們可以運用如錄像，投影以及電腦等多種先進(jìn)技術(shù)，使學(xué)生更直接，零距離的體驗身臨其境的感受。如：在進(jìn)行小學(xué)生武術(shù)操教學(xué)中可以事先運用多媒體制作，讓學(xué)生帶著好奇先觀摩錄像，通過錄像看到了他們將要所學(xué)的武術(shù)操是怎樣的一種練習(xí)操，讓要學(xué)的每一個動作和表情使學(xué)生歷歷在目、牢記在心，學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了，體現(xiàn)了“課進(jìn)行、趣正濃”，學(xué)生的自信心明顯增強了，課堂氣氛空前高漲了，教學(xué)的效果也大大提高了。

4.2 場地器材色彩的合理運用，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望。教師上好課的前提是場地器材的合理運用，它不僅體現(xiàn)教師資力的內(nèi)涵也能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，同時也能讓學(xué)生一下子被吸引住，激發(fā)他們練習(xí)的欲望。課堂中教師可以把體育器材布置成學(xué)生喜歡的圖案，給學(xué)生清新的情景和直觀的感覺，引發(fā)學(xué)生的好奇心。除此之外，還可以在器材上涂上各種不同的顏色，利用不同色彩刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在課前產(chǎn)生興奮的感覺，有利于學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)。

5 采用多種評價法，體驗成功的快樂

5.1 教師鼓勵性評價。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵，喚醒，鼓舞”。課堂教學(xué)中體育教師應(yīng)運用鼓勵性評價方式，即用肯定，鼓勵，尊重，信任、賞識的語言，對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過鼓勵性評價能使學(xué)生由“消極”變“積極”，由“我不行”變“我能行”進(jìn)行概念的轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生參與的自信心和主動性。如：試一試，老師相信你能行；勇敢一點你一定能跳過去等語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈動機(jī)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

5.2 學(xué)生自我評價。學(xué)生自評是學(xué)生自我認(rèn)識，自我教育的方法，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接來源，是改進(jìn)教學(xué)的動力和手段，有利于解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中“要我學(xué)”和“我要學(xué)”矛盾的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生主動性，這對改善教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量能起到非常重要的作用。此外自我評價也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的一條重要途徑。

重視學(xué)生的身心快樂，有效潤澤體育課堂，激活學(xué)生個性，真正在學(xué)生生命里種下一棵熱愛健身的樹，是每一個體育老師需要不斷探索和積累的，也希望我們盡快能走出這樣一條路。

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