論中職院校語文教學中研究性學習的意義及目標設定策略

【摘要】 語文研究性學習是我國近年來語文課程改革的重點。中職院校做為我國教育教學改革的一個重要陣地，對語文研究性學習進行了大量的研究和實踐，也總結出了不少成果。但是長期以來，我國包括中職院校在內的諸多職業學校對語文課程教育并沒有引起足夠的重視，在具體的教學實踐，尤其是在教學目標的設置上還存在不少弊端。本文即基于此，重點討論了在中職院校內進行語文研究性學習的作用、意義，以及如何正確設立語文研究性學習的具體目標。

【關鍵詞】 中職院校；語文教學；研究性學習

1 什么是研究性學習

研究性學習，就是指學生以類似或模擬科學研究的方式進行的學習。其核心是學生自主的，經過思考和探究的來獲取知識，這是現代社會對人才的要求，也是教育發展到一定階段的必然趨勢。從本質而言，研究性學習是一種開放性、自主性、探究性的學習方式，它強調通過學生的創造性思考和主動探究、親身實踐來獲得知識體驗；它注重對學生解決問題能力的培養和訓練，要求學生可以“運用所學知識并加以綜合”，以創造性的解決“生活”中所碰到的實際問題。由此觀之，可以判斷研究性學習是一種尤其注重學生自身的親自體驗，并寓探究性、開放性于一體的新型學習和教學方式。

2 中職院校語文研究性學習的意義

研究性學習是一種新型的教育手段和學習方式，是素質教育理念論和實踐一次重大突破，是現代人才必備的素質條件之一。在現今社會，新時代的教育要求職業院校所培養出的學生，不僅僅有知識、有文化，有能力，更重要的是要職業道德、職業個性及創新性的風格和特長。中職院校的語文研究性學習對中職院校培養目標的實現具有重大的意義：

2.1 語文研究性學習可以提高學生的學習能力

中職院校的語文研究性學習注重提高學生創新和實踐能力，改革了以住傳統教學的不足。傳統教學是一種接受性學習，學生只能被動的接受教學，接受現成的知識；而研究性學習則可以是一種發現學習法，提倡學生們走自己的路，為發現而學，去創造新知識。所以，中職院校語文教學必須強調學生自主探究為主的研究性學習，它可以直接提高學生的語文學習能力。

2.2 語文研究性學習是拓寬學生視野，提高學生科學素養的重要途徑

知識是不可能窮盡的。學科分化和分科教學是現代教育發展的必然趨勢，有利手學有所用，提高教學效果；無論是基礎教育還是職業教育，都在貫徹分科教學的教育原則。但是與此同時，這也極易造成知識的單一結構化及學生思考問題的片面性和局限性，不利于復合型人才的培養。語文研究性學習是一種探究性的學習方式，更是一種綜合性的學習方法。學生在研究性學習中，可以通過與語文知識有關的研究課題，將生活、社會、自然等多方面的知識加以結合，從而使學生可以獲得對研究課題的整體認知，并有助于學生建立起立體化的知識層次結構。

3 中職語文研究性學習的培養目標設定

職業教育與基礎教育的一個顯著區別就在于培養目標的不同。職業教育直接為就業服務，以培養具備某一特定職業需求或工作崗位的合格技術人員為目標，是教育與生產勞動相結合的具體實踐。要求畢業的學生是新型的復合型人才，既能動腦，又能動手；既有理論知識，又有操作技能。這一人才培養需求就決定了在中職語文研究性學習及教學中，要注重培養學生的主動探究精神和動手操作能力。具體來說，在中職語文教學中，要特別注重研究性語文學習中，語文學科能力目標的設立。

中職語文教育教學要與中職院校的培養目標相一致，既然中職教育的培養目的是直接為就業和社會需求服務的，中職語文教學的目的應該是培養學生具備基本的文學素養，包括聽、說、讀、寫等符合社會需求，服務生活，適合專業需要的基本語文能力。因此，我認為要結合中職語文學科教育特點，通過開放性的廣泛閱讀，激發學生的讀書興趣，并開展專門的研究性寫作訓練，提高學生運用母語的能力，培養高超的表達交流技巧，形成優秀的情境化口語交際品質。

開放性的閱讀訓練實行學生閱讀理解合理、合情原則，不要求統一的標準答案，不同學生可以有不同的理解；學生可以結合自己的生活體驗來加以加工分析文本內容。因此，這種閱讀是集信息處理、策略運用、認識深化與升華發展的統一，有利于學生語文的閱讀素養的養成，能提高其未來社會生活的參與、適應水平。

專門性寫作訓練，則是有針對性的要求學生根據社會生活的需要去寫作，寫出自己想說的話，與社會需求一致并得體。重點訓練學生進行為將來工作服務的專門性寫作訓練：例如填表、求職、推薦、申請之類的日常程式寫作，例如回應、陳述、建言、規說等邏輯式寫作與訴說、描摹、鋪敘、映襯等生動式寫作。因此，在中職院校的語文研究性學習中，要求學校的寫作學習必須與社會的發展需求相適應，即培養學生在學校形成能夠按照社會寫作需求的變化而作出適應性轉換的寫作素養。

參考文獻

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