走進勞技第二課堂，開辟生活教育路徑

【摘要】 初中勞技課的課堂教學是促進學生綜合素質全面發(fā)展的重要途徑，而孩子們的勞動意識、勞動習慣、勞動能力的實然狀況不容樂觀。僅靠課堂，勞技教學效率很難提高。勞技教育其本質是一種真正的生活教育，必需開辟第二課堂。將勞技教育多維度地融合到學生的生活中，比如，參與勞動基地建設、參與校內外各類活動，這是提高初中勞技課教學效率的必然路徑。

【關鍵詞】 初中勞技課；實然現狀；第二課堂；生活教育路徑

1 實然現狀：不容樂觀

新課標指出：“要使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面發(fā)展，思想道德、科學文化、身體心理、勞動技能等方面都得到提高?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》更是明確提出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”雖然，素質教育已越來越被人重視并接受，但在我們的學生身上仍普遍存在一些問題。“勞動最光榮”——這是一個多么樸實的道理，這話說起來簡單，但真正要深入到每個學生心里并不容易。

2 應然路徑：開辟第二課堂，讓勞技教育成為生活教育

陶行知先生所創(chuàng)辦的曉莊學校、山海工學團、育才學校、社會大學等，是其實踐生活教育思想的試驗基地，今天我們仍要從中汲取豐厚的實踐營養(yǎng)、思想營養(yǎng)。陶行知人為教育“是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！眲诩冀逃齺碓从谏睢⒇灤┯谏睢糜谏睢⑸A于生活，其本質是一種真正的生活教育。我們因此不能把它與生活割裂開來，而應融合起來，如同鹽溶之于水。

要提高初中勞技課的課堂實效，從真正意義上提高學生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的勞動習慣，僅靠課堂45分鐘是遠遠不夠的，應該以立足課堂，著眼于課外，立足于教學，著眼于生活，達成提高學生勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勞動習慣之目的。

2.1 創(chuàng)建勞動基地——因地制宜，走進各類勞動生活

勞技課的教學，僅僅依靠課堂45分鐘時肯定是不夠的，課堂中的許多活動需要在課前做好充分準備，許多活動不可能在課堂內得以完成，如果就此打住，教學效果當然會大打折扣，必須十分重視課后的有效延伸，切實重視學生的勞動實踐活動。

（1）創(chuàng)建校內勞技教學基地，如開辟勞動工具展示廳、勞技材料加工室、農作物種子標本柜、動植物種養(yǎng)殖勞動基地等。我們不能簡單地教學生按每節(jié)勞技課教學內容的操作步驟完成就了事，我們要允許學生去創(chuàng)新，自己設計或小組設計并完成制作。

（2）創(chuàng)建校外勞動教學基地，通過基地教學開展各項活動，培養(yǎng)學生從小愛勞動、愛科學的創(chuàng)作志向，增強學生的勞動責任和競爭意識，樹立勞動致富、科學致富的遠大理想。拓展學生的生活空間，就是拓展學生的勞技教育空間。

我們應積極通過各種渠道，加強與相關人員的聯系，建立友好合作關系，為學生創(chuàng)設勞技第二課堂，利用特色體驗基地開展了一系列活動。這樣，學生不僅是學習人，更是各種類型的生活人。

①學做小工人“千秋共創(chuàng)教育設備廠”是專業(yè)教育器材工廠，我校2008年建校時的絕大部分桌椅、板凳、實驗室報告廳裝修都是這家工廠承建，是我校少先隊學工基地。我們組織開展了“做一天小工人，學科學新技術”的活動。學生們分成幾個小組，各自到聯系好的車間去見習，在這些工人師傅的指點下，孩子們知道了哪些是鑿子、斧頭、刨子等傳統(tǒng)木工工具，哪些是現代的電動設備，它們都有什么用途。同學們覺得收獲特別多，學到了不少的知識，彌補了校內勞技室規(guī)模品類較少的缺陷。

②學做小衛(wèi)士

隨著城市化進程的推進，自然也帶來不可忽視的負面效應，特別是工業(yè)的發(fā)展帶來的水污染和大氣污染尤為突出。幾乎全市所有的河道都不同程度受到污染，南京這座濱江城市，環(huán)境的恢復活力較強尚且如此，其它城市可想而知。在南京已很少看到藍天白云，每年市政府定下的空氣質量目標都難以完成。

③學做小農民

我們組織學生們來到八掛洲蔬菜基地和江心洲果品基地，參觀了蘆蒿生產基地、葡萄生產基地以及葡萄制品加工廠的加工車間，聽了管理員的介紹，學生們打開眼界。

④學做養(yǎng)殖家

學生們參觀了江寧區(qū)的蝦塘、蟹塘，又來到魚塘邊參加實踐勞動——喂魚。在這里學生們第一次了解到不同的魚需要喂食不同的飼料，最基本的如黑魚需喂切碎的小魚，鯽魚需要喂豬糞為主的飼料，草魚喜歡吃草和復合飼料——還了解到每只塘幾畝地，大小池塘有區(qū)別，魚群數量大小也有不同，要是飼料太多了水會變質發(fā)臭，太少了魚兒吃不飽，所以喂時需要先大致計算。同時，同一只塘內往往有不同的魚群，飼料怎樣投入也有講究。這一些，不僅學生們打開眼界，就連老師也是大長見識。

2.2 融入各類活動——多方結合，營造勞動教學的生活氛圍

要使學生學得的知識得以鞏固和應用，從根本上改變學生對勞動的認識，還必須聯合校內各類生活活動，多管齊下，才能達成預期目標。

①勞技教學與班隊活動聯姻

在勞技課教學時，特別是在勞動實踐中，應時刻注意把勞技教育與思想教育結合起來，從而培養(yǎng)學生艱苦樸素、勤勞勇敢等良好品質。要求幫助學生養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，強調動手能力的培養(yǎng)，把每次勞動的情況、掌握勞動技術的程度記錄下來，納入總體考核分數。

②勞技教學與社會服務結合

勞技教育與社會服務相結合，使學生學到的勞動基礎知識和技能得到充分的運用，既鞏固了所學的知識和技能，又能充分體現勞技課的教育意義，根據本學校、本地區(qū)的實際，從教材中選擇一種生產技術，讓學生直接參與勞動。例如將勞技課的學習與重陽節(jié)的敬老院服務活動、綠色學校創(chuàng)建中的打掃農貿市場、小制作義賣活動等緊密結合起來。

③勞技教學與校園文化建設融合

校園是師生長期生活的主要場所，也是進行勞技教育實踐的天然場所。在勞技教育實踐過程中，要求學生“學習勞技課，必須從身邊做起”。美化、香化校園，創(chuàng)造美好的學習生活環(huán)境。如利用所學的種植知識，在校園內栽花種草種樹，綠化校園。

④勞技教學與家長學?；顒鱼暯?/p>

為了密切家校關系，共同教育學生，許多學校辦起了家長學校。我覺得，這是提高家長對勞技教育認識，改變對農業(yè)片面看法，重視對子女勞動教育的大好舞臺。為此，作為勞技教師，應該積極與政教處聯系，利用家長學校開課的機會，通過講座、發(fā)放資料、觀看錄像、作品展覽、學生談體會等多種形式，對家長實施影響，努力活動家長的理解與支持，為學生的勞技素養(yǎng)的養(yǎng)成提供堅強的后盾。

⑤勞技教學與其他學科教學互補

勞動技術課教學要注意把勞動技知識與其他相關學科知識結合起來，如語文、數學、科技等學科。尋找滲透點，使學生能夠把所學的知識更好地運用到勞動中去，實現“教育與生產勞動相結合”。

有位哲人曾經說過，從一滴水中就可以看到整個世界，同樣，上述各種生活教育路徑的開辟，也試圖想讓更多的人能對初中勞技課堂拓展延伸有個認識和理解。在實際的教學活動中我們也不難發(fā)現，這些拓展延伸的教學步驟并不是相互割裂的，而是相互聯系、互為一體的。因此，在實踐操作的運用過程中，我們絕不能機械地去模仿、照搬，而應根據實際的教學任務和學生特點靈活地去應用、嘗試。

立足課堂的引導，又注重第二課堂的開辟，使豐富多彩的校內外生活與生機勃勃的勞技課教學、教育有機地融合，這樣，初中勞技教育必然能展現出生活教育的本來面目，成就勞技課堂的別樣精彩。