利用交集并集原理解讀多則材料作文的主旨

明代哲學家、思想家王夫之說：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”這句話充分說明了立意對于作文的重要性。而在多則材料作文中，正確審題立意就顯得更為關鍵了。下面結合實例利用數學中的交集并集原理解讀多則材料作文的主旨，以便正確立意。

在數學集合中，交集是指以屬于A且屬于B的元素為元素的集合，并集是指以屬于A或屬于B的元素為元素的集合。因此，交集就是找相同的元素，并集就是將不同元素合并互補。這些特點利用在多則材料作文的審題上，即是交集求同法和并集互補法。

1 利用交集求同法抓材料主旨

這種方法適用于形式、內容不盡相同或完全相對，但內涵有共同性、相通性的多則材料作文。

【例題一】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

材料一、清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的地方，這里沒有對話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。

材料二、澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，掃過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚起。太陽已經升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴肅，沒有一點點愜意的笑容。”

材料三、當今社會人們笑容缺失的現象引起不少人的關注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對這一現象做了一些探討。

全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【解析】這道作文題有三個材料，材料一是說一種社會現象——笑容缺失，材料二是說外國記者對笑容缺失這一現象的不解，材料三是說對笑容缺失這一現象的探討。這三個材料的交集就是“笑容的缺失”。抓住了這個共同點，也就抓住了這三則材料的最終主旨，所以我們可以立論為：（1）讓笑容回歸；（2）生活需要微笑；（3）呼喚微笑。

【例題二】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

材料一、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當地人在使用磨制石斧，便大量贈送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結果只增加了當地人的睡眠時間。

材料二、日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢。”這回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。

要求全面理解材料，選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【解析】這道作文題有兩個材料，材料一是說原始部落的人觀念不更新，安于現狀，自甘落后，即使引進先進技術也枉然；材料二是說日本小山村的人有強烈的變革意識，即使沒有外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕。這兩則材料在內容上看似相對立，但都是圍繞一個分歧點展開的，即是否改變觀念，解放思想。而這恰恰就是這兩個材料的交集之所在，也是材料內涵的相通處。因此，我們根據這個交集點，從肯定的角度可以得出立意：做事要取得成功，需要改變觀念，解放思想。

2 利用并集互補法抓材料主旨

這種方法適用于性質同一，但各自并不全面的多則材料作文。這類材料，各自本身所表達的觀點是正確的，但不夠辨證、科學。因此，只有將它們疊加起來，互為補充的，才是更全面、更科學、更合理的。

【例題】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

材料一：山登絕頂我為峰。這不僅是登山的境界，也應該是每個人的豪邁氣概。（于丹）

材料二：人生就像登山，不一定每個人都能爬到山頂，但一定要一步一個腳印。（易中天）

要求全面理解材料，選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【解析】

材料一中于丹強調志存高遠，勇攀高峰；材料二中易中天則強調腳踏實地，一步一個腳印。兩個人的話看似矛盾，實則統一。我們可以采用并集的互補法實現二者的統一，可以確定材料的最終主旨：一個人要想成功，既要胸懷大志，又要能做到腳踏實地。這也正是這道作文題的最佳立意角度之所在。

總之，多則材料作文的審題立意方法是多種多樣的，并不局限于此處所說到的交集求同法、并集互補法。對于不同特點的材料，需要采用不同的方法來解讀。