古典詩歌的閱讀鑒賞技巧與解題方法

【摘要】 古典詩歌的閱讀鑒賞是體現學生詩詞鑒賞能力和素養的一個重要方面，教師應高度重視日常教學與相關考試的分析指導，研究探討，在教學實踐與理論研究中多下功夫。

【關鍵詞】 詩歌；閱讀；鑒賞；解題；技法

眾所周知，古典詩歌的閱讀鑒賞是語文教學與考試的規定內容，但在莘莘學子眼中，詩歌的閱讀鑒賞與答題還真棘手，別看它分值不多不少，要把它徹底攻克并非一件容易的事。筆者結合多年的教學與考試指導經驗，從以下三個方面進行闡述。鑒于篇幅問題，刪去了所有高考真題示例。

1 熟悉考查范圍內容

古典詩歌的閱讀鑒賞一般以唐宋詩詞為主，其他朝代詩詞為輔，名家的名作、非名家的名作，關注本土的詩人詩作詞作，寫本土的詩作詞作。

2 閱讀鑒賞技巧

2.1 掌握古典詩歌的四大主題類型

①傷春惜別：表現青春流逝、時不我待、聚少離多、孤寂苦悶、歲月蹉跎、事業未成、盛年不再、往事不堪回首、物在人亡、夫妻別離、朋友闊別、去國懷鄉、漂泊沉浮、羈旅客愁等情感。多見于寫春惜春、閨怨思婦、羈旅客居、送別傷別、秋思懷遠的詩詞。

②山水寄懷：表現對清新自然、靜謐悠閑的田園生活的向往，對祖國的壯麗河山、四季美景熱愛贊美，對幽靜恬淡的山林隱居生活渴望，厭惡官場，歸隱田園，淡泊名利，孤高傲世，不愿與世俗同流合污，守節不移，懷才不遇、被貶遭棄、壯志難酬、身世沉浮、知音難覓的苦悶。多見于山水田園詩詞、托物言志、詠物詠懷詩詞。

③憂國傷時：表現國勢衰微、外敵入侵、朝廷無能、奸邪當道、內憂外患、民不聊生、反對戰亂、渴望和平安定、苛捐雜稅繁重、人民疾苦、昔盛今衰、物是人非等的擔憂、悲憤、感慨、關心。多見于登高憑欄、憫農反戰、借古諷今、感傷時事、詠古詠史的詩詞。

④哲理勸世：表現季節輪回、歲月如梭，天行有常、物各有主、萬物榮枯興衰有時、生死無常、世事難料，要珍惜時間、與時俱進，生活與學習、探索與研究的道理、勸勉世人要懂得為人處世、仁愛禮義的道理等。多見于朱熹、蘇軾、黃庭堅、王安石等人的詩詞。

2.2 積累古典詩歌閱讀鑒賞中常見的情感與道理，常見意象及其特征

①常見情感與道理：見以上四大主題類型。

②常見意象：云鬢、金釵、秋闈、閨閣、眉黛、江河、月亮、欄桿、長亭、短亭、灞橋、柳樹、杜鵑、猿猴、馬、蓮、梅、松、竹、蘭、菊、鶴、鵬、鵠、雪、鴻、燕、煙、雁、孤帆、黃鶯、大漠、落日、白鷺、扁舟、羌笛、胡人、關山、漠北、塞外等。

2.3 三看：看題目、看作者、看注釋，分清詩歌的體裁類別。

①看題目：詩詞題目往往會交代時間、季節、天氣、環境、地點、事件、景物、情感、技巧。

②看作者：熟悉的作者，其詩詞一貫的主題思想、語言風格、表現手法是一目了然的。閱讀起來非常順暢。

③看注釋：注釋往往會交代寫作背景，解決一些難以理解的包括典故在內的詞語，當時作者的心境等信息。

2.4 三抓：抓取意象；抓取詩眼詞眼，即詩歌的中心語句（主旨句）；抓取動詞、形容詞、數量詞、疊詞和某些副詞。

①抓取意象：詩詞的意象幾乎都是寄托了作者主觀情感見解的物象，這些物象屬名詞范疇，所以尋找分析物象就是尋找分析名詞。

②抓取詩眼詞眼，即詩歌的中心語句（主旨句）：詩眼詞眼是指直接體現詩詞中人物或作者心理情感見解的語句。

③抓取動詞、形容詞、數量詞、疊詞和某些副詞：詩詞中的動詞要么是人物的語言行為、心理神態，要么是景物或環境的狀態特征；形容詞要么是人物的神態心理、容貌衣著，要么是景物或環境的狀態特征；數量詞要么是從數量上體現或襯托人物內心的苦悶孤寂，要么從數量上體現景物或環境的早晚榮衰、曠遠宏大、奇險雄渾等；疊詞則多起增強表達效果，使音韻和諧、節奏舒緩的作用；副詞也多起增強表達效果、強調程度頻率的作用。

3 古典詩歌閱讀鑒賞常見題型與解題技巧

3.1 熟悉常見五種題型

①內容詩句賞析題；②語言分析題；③技巧分析題；④主旨分析題；⑤形象分析題

3.2 熟悉古典詩歌閱讀鑒賞題常考的表現技巧

①修辭：對比、比喻、擬人、夸張、用典、設問、反問、借代、互文、通感、反復、頂針等。

②表達方式

A.描寫

角度：虛實、遠近、俯仰、動靜、正側、點面、形色、感覺變化

內容：動作、語言、肖像、心理、神態

粗細：白描、簡筆勾勒、工筆、細節

B.抒情

直接抒情：直抒胸臆

間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、以景結情、以景襯情、托物言志

③其它表現技巧：渲染、烘托、襯托、賦比興、以景結情、抑揚、自況、象征、點題、呼應等。

3.3 解題方法

①要領：全面深入分析題干，準確把握題意要求，尋找解題思路甚至答案，聯系前后句，前后問、上下題。

②各類題型解法

內容詩句賞析題

a.解析所用技巧；b.何時何地何景，景物的特證，作者情感，揭示的道理；c.何時何地何人何事，事件過程，作者情感、其中的道理；d.在翻譯的基礎上進行；e.聯系上下文或全詩全詞。

語言分析題

a.解析所用技巧及作用效果；b.解釋詞義，注意是否有幾層含義，代入原句，聯系上下文，翻譯詩句；c.點出作者情感或其中的道理。

技巧分析題

a.若問主要用了什么表現手法或哪些表現手法，先考慮對比、襯托、卒章顯志、開篇點題、托物言志、自況、托物起興、抑揚、渲染烘托、想象聯想等；再考慮描寫中的虛實，動靜，感覺變化，點面結合，俯仰，正側，遠近，白描，工筆、細節；然后考慮抒情中的借景抒情，寓情于景，情景交融，以景襯情，以景結情；接著再考慮常見的修辭，最后答描寫了……敘述了……抒發了……表達了……反映了……贊美了……揭示了……；b.若只問描寫景物上有什么突出特點或如何描寫景物的，先考慮上述描寫中的虛實、動靜、感覺、點面、俯仰、正側、遠近、白描、工筆、細節，再結合襯托與常見九種修辭，最后答：描寫了……，抒發了……，表達了……，揭示了……；c.若問的是什么修辭手法，只考慮以上常見九種修辭，再答描寫了……抒發了……，表達了……

主旨分析題

a.若需簡要分析，則答：本詩用了哪些表現技巧，通過描寫……敘述了……抒發了……表達了……反映了……贊美了……揭示了……；b.若不必分析，則直接答：表達了……反映了……贊美了……揭示了……

形象分析題

a.景物形象（描寫多個對象）：何時何地何景，景物特征及作用；b.寄寓形象（單個言志對象或有他物作襯）：松、竹、梅、蘭、菊、蓮、杏花、野花、雪、鶴、畫眉、鴻雁、鵬鵠等，注意其內外在特征；c.人物形象：詩歌中的人物或詩人本身，注意其性格形象。

以上三種形象的分析都必須結合詩歌的主旨進行