“眼處心生句自神”

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。”觀察是習(xí)作能力培養(yǎng)的第一環(huán)。魯迅先生說過：“作文第一需要是觀察。”金代大文學(xué)家元好問認(rèn)為：“眼處心生句自神。”盡管《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“習(xí)作”的課程目標(biāo)及實(shí)施建議的提出，為學(xué)生提供了廣闊的寫作空間，減少了束縛，但要讓學(xué)生“有東西可寫”，還需要一雙明亮的眼睛，善于多角度地觀察生活，向生活要素材。“磨刀不誤砍柴工”，這樣，也能更好地實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)低耗高效的目標(biāo)。

1 走出去賞景，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”

我們的祖國，山河壯麗，歷史悠久。學(xué)生隨著家人旅游，徜徉在大自然，欣賞過長河落日、碧野紅楓；流連在歷史遺跡，贊嘆過宏偉的長城、神奇的秦俑；嬉戲在動物園，親近過逗人的獼猴、憨厚的大象……如果老師能引導(dǎo)學(xué)生賞景講究一定的方法，那他們該擁有多么可觀的習(xí)作資源啊。

然而，學(xué)生觀察的目的性不強(qiáng)。他們一般不會獨(dú)立地給自己提出觀察任務(wù)，即使對于教師提出的任務(wù)也不能很好地排除干擾，集中注意觀察的目的。他們的知覺主要由刺激物的特點(diǎn)和個人興趣、愛好所決定。因此學(xué)生賞景并沒有明確的目標(biāo)，也沒有一定的順序，所以，老師要指明清楚的觀察方法，讓他們按方位、時間、遠(yuǎn)近、動態(tài)、靜態(tài)、主次等不同角度有序觀察，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，注意每一處景物的特點(diǎn)，想想自己的感受——“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，這樣才有收獲。

2 停下來察人，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”

生活是豐富多彩的，但學(xué)生常常對自己身邊的人和事熟視無睹。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生參與沸騰的生活，洞察社會，從學(xué)生親歷的大千世界中揣摩形形色色的人。這是培養(yǎng)觀察能力、積累習(xí)作素材最有效的方法。但是學(xué)生觀察事物零亂、不系統(tǒng)，常常東看一下西看一下，看到哪里算哪里。我常從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手讓他們停下腳步來看人，學(xué)會“察言”、“觀色”、“審行”。

早晨起來的時候，你是否有意識觀察過家人都在干些什么?上學(xué)路上又有哪些見聞？公交車站那些焦躁的乘客、小吃店里擁擠的人群的動作、語言、神情是怎樣的？回答不出老師的提問、課堂上做小動作被發(fā)現(xiàn)是怎樣的心理？能夠這樣堅持觀察，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，學(xué)生筆下的人物形象還會是干枯的嗎?

4月1日，是西方傳統(tǒng)的愚人節(jié)。那天，我們班說好在綜合實(shí)踐課上進(jìn)行“放風(fēng)箏”比賽。上課前，我快步走進(jìn)教室，把一疊練習(xí)卷重重地往講臺上一放，板著臉，生硬地說：“比賽取消，現(xiàn)在考試。”學(xué)生們面面相覷，張著嘴卻又不敢說。我實(shí)在憋不住了，不由的笑出聲來。這時，幾個聰明的孩子明白了這只是一個愚人節(jié)的玩笑。孩子們都笑了。課后我布置了一次情景練筆，讓學(xué)生把剛才的場面和自己的心理活動寫下來。

其中一篇這樣寫：

‘什么？考試！不是說好去放風(fēng)箏嗎？’看著老師那陰沉沉的臉和講臺上那疊試卷，簡直不敢相信自己的耳朵。我心一驚，血液一下子涌上了腦袋，同學(xué)們也不約而同地張大了嘴巴，面面相覷，教室里靜極了。老師那雷達(dá)一樣的眼睛在每個同學(xué)身上閃過，漸漸，老師的眼神流露出一種溫暖的東西，他的嘴角慢慢上翹，笑意漾了開來。‘哈哈’老師再也繃不住了，笑了。哦，我明白了，這是一個愚人節(jié)的玩笑。我跳了起來，大叫：‘老師愚我們！’老師笑得更響了，同學(xué)們也笑了，連教室里的空氣都笑了。”

3 蹲下去睹物，“欲要看究竟，處處細(xì)留心”

學(xué)生對所觀察的事物往往較注意事物表面的、明顯的、無意義的特征，而看不到事物之間的關(guān)系，更不善于揭露事物的有意義的本質(zhì)特征。學(xué)生的年齡特征和知識儲備決定了他們的觀察方式，直觀的、形象的、具體的事物容易被其接受。因此，小學(xué)生主要靠眼、耳、鼻、舌和皮膚的感覺來獲得對外界事物的認(rèn)識。我們要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，觀其形，辨其色，聽其聲、嘗其味、聞其香……“欲要看究竟，處處細(xì)留心”，學(xué)生蹲下去、靜下心來在興趣盎然中，學(xué)會了從多方面觀察事物，加深對事物的印象，提高了觀察能力，習(xí)作也就水到渠成。

4 貼近去看活動，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

形式多樣的活動，最是學(xué)生喜聞樂見的，也是最愛參與的。觀察《父親》、《伏爾加河上的纖夫》這類經(jīng)典的油畫；玩 “手推車”、“老鷹捉小雞”這樣的充滿童趣的游戲……因?yàn)檫@些活動把知識性和趣味性融為一體，所以成為了一個盛滿童年樂趣的習(xí)作源泉。然而小學(xué)生觀察事物極不細(xì)心、全面，常常籠統(tǒng)、模糊，只能說出活動對象的個別部分或顏色等個別屬性。對事物間細(xì)微的差別難以覺察，不能表述。老師要引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中觀察活動對象的形態(tài)、動作以及變化，但要真正體會個中滋味，還是“紙上得來終覺淺”，須得“絕知此事要躬行”。

一次，我布置了一篇周記，是活動作文《爆玉米花》。要求學(xué)生按照爆玉米花的過程把玉米粒的變化寫具體，并寫寫自己的感受。前提是學(xué)生必須從超市買來原料按提示自己動手爆玉米花。其中的一個片段這樣寫：

“油鍋漸漸熱了，靜靜地躺在鍋底的玉米粒有變化了！瞧，她的顏色慢慢轉(zhuǎn)白，身體慢慢膨脹。突然，‘嘭’地一聲，一個玉米粒從鍋底跳了起來，不，應(yīng)該是一粒玉米花，彈在了鍋蓋上。緊接著，玉米粒兒像一群頑皮的娃娃，爭先恐后地從鍋底跳起來，發(fā)出‘噼里啪啦’的響聲，就像雨點(diǎn)兒打在屋頂上一樣。一陣撲鼻的香味從鍋里鉆出來，引得我的口水止不住地往外流。”

正因?yàn)閷W(xué)生“躬行此事”，所以，觀察仔細(xì)，情感真切，能寫出有血有肉的好作文。

“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”“要文章寫得像個樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。”“實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”擦亮學(xué)生的眼睛，通過多角度觀察生活，讓學(xué)生在觀察中拓寬視野、發(fā)展思維，解決習(xí)作的“源頭”，搜尋習(xí)作的素材，逐步達(dá)到“我要寫、我能寫”，這應(yīng)該是擺脫習(xí)作教學(xué)高耗低效夢魘的第一步。