中職語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略分析

【摘要】 每個(gè)人每天都會(huì)閱讀大量文字，無(wú)亂是書籍、報(bào)紙還是網(wǎng)絡(luò)上，培養(yǎng)一定的閱讀能力必不可少，而且閱讀會(huì)讓人開闊視野，充實(shí)內(nèi)心，但現(xiàn)在中學(xué)生的課外閱讀情況卻令人擔(dān)憂，本文將分析中職語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀和問(wèn)題，然后具體分析探討如何提高學(xué)生課外閱讀，將提出一些切實(shí)可行的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】 中職語(yǔ)文；課外閱讀；策略

古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見閱讀的重要性，我國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，泱泱中華，數(shù)千年來(lái)積累了無(wú)窮的精神財(cái)富，這些財(cái)富都是通過(guò)書籍來(lái)傳達(dá)，閱讀讓我們身在小屋，身在千里，閱讀讓我們的精神飽滿而充實(shí)，閱讀讓我們得到平靜和安寧，閱讀讓我們可以與千年前的古人精神交流，一句話，閱讀讓我們的人生變得精彩而安謐。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活的步伐快得甚至不肯停下來(lái)閱讀一本書，現(xiàn)代的人的精神處于空虛的狀態(tài)，這種情況也反映到了學(xué)生的閱讀量上。

在中職學(xué)校中，學(xué)生們最不重視的恐怕就是語(yǔ)文了，由于語(yǔ)文是需要長(zhǎng)期的積累，是感性的主觀，不像其他學(xué)科可以短期突擊，是理性的，有固定的方法的。在語(yǔ)文中，閱讀又受到冷落。這導(dǎo)致很多學(xué)生在考試時(shí)，語(yǔ)文的閱讀讀不懂，作文寫得空洞無(wú)力，語(yǔ)文的整體水平都不高。

隨著教育的改革的新要求，要求學(xué)生有一定的課外閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平成為當(dāng)務(wù)之急。那么如何在中職語(yǔ)文教育中，開展課外閱讀呢。

1 新的認(rèn)識(shí)

由于中職教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才，語(yǔ)文并不受到重視，加上課程繁多，任務(wù)繁重，很多學(xué)生根本不愿意花時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀。

與此同時(shí)，教師對(duì)課外閱讀的重視也不夠，雖然學(xué)校會(huì)發(fā)相關(guān)的課本書籍，但實(shí)際上有學(xué)生看啦？又有多少老師真的引導(dǎo)學(xué)生閱讀了呢？上行下效。教師都不在華課外閱讀，學(xué)生又怎么可能認(rèn)真對(duì)待呢？

課外閱讀不僅僅可以讓自己學(xué)到更多的新知識(shí)，知曉更多的人生道理，同時(shí)可以增加自己的詞匯量，學(xué)到更多的修辭手法，提高自己的閱讀水平，在考試中，不僅可以從容解答基礎(chǔ)題還可以自己的作文言之有物，更有文采。

所以，學(xué)生和老師都對(duì)課外閱讀有全新的認(rèn)識(shí)，都應(yīng)該更加重視課外閱讀。很多時(shí)候，孩子們對(duì)自己的錯(cuò)誤視而不見，對(duì)家長(zhǎng)和老師的勸導(dǎo)并不在意，但如果自己看了書，自己悟出了其中的道理，會(huì)挽救一個(gè)迷失的靈魂。

2 激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是最強(qiáng)大的動(dòng)力，如何讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣呢。首先要“投其所好”。若你給初一的學(xué)生看《紅與黑》，看《追憶似水年華》，看《夢(mèng)溪筆談》，很明顯，他們不感興趣也看不懂，若強(qiáng)行讓他們看，反而打消了他們閱讀的興趣，這就要求，必須給他們看他們感興趣的相關(guān)書籍，首先他們有興趣能看下去，不管是什么書，甚至是報(bào)紙、漫畫、笑話、短篇故事、寓言、童話等等，都可以，讓他們?cè)敢饪矗軌蚩矗沁~出的第一步。然后，在上課的時(shí)候可以說(shuō)幾個(gè)故事，穿插推薦一些書籍，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，想要知道得更多，想要看得更多，比如在上老舍的課文時(shí)，就可以介紹老舍這個(gè)作家的背景，然后說(shuō)他的寫作風(fēng)格，推薦幾篇老舍的代表作或者書籍，讓學(xué)生們課后能夠有興趣去查閱，去看。在上盤古開天辟地、女媧造人等課文時(shí)，就可以用玄幻的語(yǔ)氣來(lái)介紹，讓學(xué)生課后看一些關(guān)于古今中外的神話故事。

3 合理引導(dǎo)

教師在課外閱讀教學(xué)中主要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，就像是晚會(huì)的主持，引導(dǎo)出每個(gè)演員的表演節(jié)目。那么教師應(yīng)該做些什么呢？

（一）推薦合適的書

語(yǔ)文本身就是一個(gè)感性的科目，是一跟美有關(guān)的學(xué)科，那么是不是所有的美文都適合學(xué)生看呢？這要根據(jù)要達(dá)到的目標(biāo)而言。首先，教師要引發(fā)學(xué)生的興趣，也就是上文說(shuō)的讓學(xué)生能看一切自己感興趣的類型，但需要注意不要讓學(xué)生接觸到恐怖、暴力、言情等類型，過(guò)早涉入這類閱讀，反而會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)。那么這個(gè)時(shí)期可以推薦給學(xué)生看《青年文學(xué)》、曹文軒美文系列、《伊索寓言》等等。待到學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，就可以讓學(xué)生看些有美的成分，有一定深度的書籍，中外名著是一個(gè)很好的選擇。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)繁雜的社會(huì)，各種信息鋪天蓋地壓來(lái)，學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上看到各種言論，對(duì)學(xué)生的身心會(huì)產(chǎn)生不好的影響，且學(xué)生在這個(gè)時(shí)期已經(jīng)有了一定的獨(dú)立思考能力和對(duì)事物的獨(dú)特想法，也背負(fù)一定的壓力，教師這時(shí)可以推薦一些美文，可以引導(dǎo)人們走出迷茫，讓人身心收益的書籍，比如劉墉、林清玄等當(dāng)代作家的書籍。但需注意，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的閱讀量培養(yǎng)后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己喜歡的類型，有的癡迷玄幻，有的迷戀朦朧，有的喜歡武俠，有的熱愛古典，若讓學(xué)生一味只看自己喜歡的類型，會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面的狹窄，比如只看現(xiàn)代文的學(xué)生，在考試時(shí)，對(duì)古文閱讀一無(wú)所知，寫作文也只限于一種體裁一種形式等等，這樣會(huì)造成知識(shí)面的“營(yíng)養(yǎng)不良“，必須要監(jiān)督學(xué)生廣泛全面地涉及各種文學(xué)體裁。

（二）閱讀中的指導(dǎo)

閱讀有不同的目的，有的是為了放松精神，讓自己處于悠閑的狀態(tài)，有的是為了強(qiáng)化自己的閱讀能力，提高自己的閱讀技能，所以學(xué)生的課外閱讀不能只是讓他們只“看”不想。教師可以單獨(dú)開辟課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在上《紅樓夢(mèng)》時(shí)，鑒于課文是半白話的文章，且用詞古典，學(xué)生不一定愿意看，有篇課文是寶玉初見黛玉，可以事先將電視劇中的這個(gè)場(chǎng)景剪切下來(lái)，利用多媒體播放給學(xué)生看，然后再上課文，大致介紹《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容，推薦給學(xué)生課后看，在上《水滸傳》《最后的第一課》之類的，這種方法非常奏效。

可以每周利用一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂上看同一本書，或者同一文章，事先提出讓學(xué)生思考的問(wèn)題，寫在黑板上，這些問(wèn)題需要有一定的技巧性，有一定的引導(dǎo)性和討論性，讓學(xué)生看完后，可以一起討論，提出自己的看法和觀點(diǎn)。可以讓學(xué)生角色扮演，組織學(xué)生扮演最近看過(guò)的書籍中的任務(wù)角色，讓學(xué)生更加深刻地理解書的內(nèi)容，更加了解作者的意圖，更加提高學(xué)生的積極性。組織學(xué)生開展一系列課外活動(dòng)，比如朗誦比賽，適合于詩(shī)歌和散文類；講故事比賽，讓學(xué)生說(shuō)出自己看的書籍中的情節(jié)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；知識(shí)競(jìng)賽，比如《駱駝祥子》的作者是誰(shuí)？《紅樓夢(mèng)》的作者是誰(shuí)？書中是怎么形容寶玉的等等；故事續(xù)寫，寓言新編等等，結(jié)合課文的內(nèi)容，加上課外的閱讀，培養(yǎng)一定的寫作能力。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)厚的本子，在閱讀的時(shí)候，隨時(shí)記錄下自己喜歡的優(yōu)美的詞句，積累得多了，自然會(huì)運(yùn)用，對(duì)看不懂的生僻字詞，自己查字典或者上網(wǎng)搜查，自己找出其含義，理解會(huì)更加深刻，也更容易記住。對(duì)優(yōu)美的句子進(jìn)行背誦，學(xué)會(huì)仿寫并將其運(yùn)用在自己的寫作當(dāng)中；記住寓言傳說(shuō)神話、經(jīng)典典，格言名句等等，比如“小時(shí)了了”“盡忠報(bào)國(guó)”、“孟母三遷”等等，這些典故不僅可以讓自己的精神得到升華，明了做人做事的道理，還可以加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己閱讀古文的能力；學(xué)會(huì)修辭方法，學(xué)會(huì)描寫方法。學(xué)會(huì)怎么刻畫人物，怎么闡明事理，什么是側(cè)面描寫，什么是正面描寫，同樣寫冬天，這篇跟那篇有什么不同，這些都是學(xué)生在閱讀時(shí)，可以積累可以培養(yǎng)出來(lái)的寫作能力；寫下自己的感觸，得到的道理。

4 結(jié)合專業(yè)

中職學(xué)校不同于其他普通學(xué)校，中職學(xué)校是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，有很強(qiáng)的專業(yè)性，這就要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)，可以更多地看一些跟自己專業(yè)有關(guān)的書籍，并不是說(shuō)學(xué)習(xí)旅游的同學(xué)，就只看地理，可以看更多的地理雜志，可以看游記，看每個(gè)地方的不同的文化習(xí)俗，看禮儀文化等等，這些都要涉獵。實(shí)際上，閱讀地得越廣泛越好。無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)多多閱讀，看不同領(lǐng)域的書籍，充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)技能。

閱讀，是每個(gè)人都受益終身的本領(lǐng)，是能熨平心的皺褶，給予人溫暖的。說(shuō)到底，除了教師的引導(dǎo)，更多的是靠學(xué)生的自覺性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，熱愛閱讀，讓閱讀成為自己生活的一部分，對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是無(wú)可比擬的巨大財(cái)富。

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