高中思想政治和諧課堂構(gòu)建漫談

【摘要】 構(gòu)建和諧課堂是建設(shè)和諧文化的應(yīng)然之義。我認(rèn)為構(gòu)建和諧課堂應(yīng)做到四個(gè)方面：以人為本是和諧課堂的核心；貼近生活是和諧課堂的關(guān)鍵；充滿活力是和諧課堂的動(dòng)力；安定有序是和諧課堂的保障。

【關(guān)鍵詞】 高中思想政治；和諧課堂；構(gòu)建

中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆六中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，《決定》強(qiáng)調(diào)，大力建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚。構(gòu)建和諧課堂是建設(shè)和諧文化的應(yīng)然之義。我認(rèn)為應(yīng)做到四個(gè)方面：以人為本是和諧課堂的核心；貼近生活是和諧課堂的關(guān)鍵；充滿活力是和諧課堂的動(dòng)力；安定有序是和諧課堂的保障。

1 以人為本是和諧課堂的核心

《決定》指出，構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化必須遵循的首要原則就是必須以人為本；新課程積極倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，把教學(xué)過(guò)程看成是師生和諧交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，構(gòu)建和諧課堂的核心就是“以生為本”。這要求思想政治教師努力發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建者，而教師則從注重理論知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生良好品德形成的促進(jìn)者、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、非智力因素的激發(fā)者和主動(dòng)成長(zhǎng)發(fā)展的幫助者。為構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系，教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，善于創(chuàng)設(shè)情境、模擬生活，從學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)典型事例、漫畫、歌曲、小品等方式營(yíng)造良好的人際交往環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，在互動(dòng)溝通中把握思想政治的基本理論觀點(diǎn)原理和方法，感受思想與情感的熏陶。

2 貼近生活是和諧課堂的關(guān)鍵

新課程改革的理念之一就是要“統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界”。在此指導(dǎo)下，思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，“立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中”，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，這要求教師應(yīng)改變過(guò)去“以學(xué)科為本位”的傳統(tǒng)意識(shí)，在教學(xué)中注意以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生校園生活、家庭生活以及與其相關(guān)的社會(huì)生活實(shí)際，努力把基本觀點(diǎn)原理方法等融入生活題材之中，使思想政治課的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的所感所思、所悟，幫助他們解決在生活中遇到的各種有關(guān)世界觀人生觀價(jià)值觀的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)思想政治課對(duì)他們成長(zhǎng)的意義，從而激發(fā)興趣，學(xué)以致用，提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

3 充滿活力是和諧課堂的動(dòng)力

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍對(duì)思想政治不感興趣，甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無(wú)味的代名詞，政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，課堂教學(xué)的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力缺乏的原因，而教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一，也是一個(gè)重要的原因。興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)有主動(dòng)參與的意識(shí)，因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程理念堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征的統(tǒng)一，時(shí)政教育不僅與高中思想政治課互相補(bǔ)充，而是也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。我在對(duì)高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一次“我最喜歡的選修課”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學(xué)對(duì)“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”這門課感興趣，這使我意識(shí)到加強(qiáng)時(shí)政教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科興趣的重要途徑，并且在時(shí)政教育中學(xué)生主體作用應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)揮。我結(jié)合高三政治課堂教學(xué)特點(diǎn)，在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進(jìn)行“時(shí)事簡(jiǎn)評(píng)”，讓同學(xué)們對(duì)近年來(lái)發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。例如，利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，不久利比亞總統(tǒng)卡扎菲被打死，這一系列事件引起了不少同學(xué)的震驚。于是我便要求大家關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，并要求同學(xué)們做好準(zhǔn)備對(duì)利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。幾位同學(xué)拿著事先準(zhǔn)備好的講稿輪流上臺(tái)發(fā)言。使我感到驚喜的是他們能用國(guó)際關(guān)系的理論來(lái)闡述利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)，而不是簡(jiǎn)單的情況通報(bào)或情緒發(fā)泄，也有同學(xué)試著從國(guó)家制度、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等方面分析美伊沖突的原因，甚至有同學(xué)指出了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我國(guó)處理國(guó)際關(guān)系的借鑒意義。他們的發(fā)言事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程必然是一個(gè)思考的過(guò)程，他們獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力也必然會(huì)隨著這樣的思考而不斷得到提高。更為可貴的是他們發(fā)言中所流露出來(lái)的人文精神和愛(ài)國(guó)情感，這種精神和情感又豈是僅憑教師的單純灌輸就能培養(yǎng)得起來(lái)的呢？這樣的課堂教學(xué)不正符合了新課程理念所倡導(dǎo)的“發(fā)展性”原則嗎？

4 安定有序是和諧課堂的保障

伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識(shí)的增強(qiáng)，課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，如課堂氣氛過(guò)于活躍怎么辦？學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦？這些問(wèn)題不解決，高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的問(wèn)題，就需要我們運(yùn)用自己的智慧，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)要幫助他們明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，要對(duì)他們的思想狀況和思維狀態(tài)作出迅速、準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，否則課堂教學(xué)效益就會(huì)降低，教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。

先進(jìn)的理念只有在實(shí)踐中才能得到落實(shí)和發(fā)展，我們高中政治教師勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。