我對有效課堂的幾點理解

【摘要】 我認為所謂的有效課堂教學活動就是讓班上不同學習水平，不同學習能力的學生都有所收獲。讓學生能全情投入到課堂活動中。在活動當中積極表現，積極發言，從合作中發展，鍛煉自己。首先教師就應該改變所謂的“十幾年如一日”的方式，從自身做起，改變自己，讓自己的課堂充滿活力，像磁石一樣吸引學生。讓自己的教學活動充滿藝術性，有效性。讓自己的教學形式多樣化，這樣才能更好的服務于教學，是自己的教學更加有效。

有人說“我教書幾十年如一日，辛辛苦苦，兢兢業業”這種說法令我十分欽佩，但回過頭來一想，這種說法是否有問題呢？幾十年如一日，這種工作熱情，工作態度是否也應該有所改變了呢？教材已經變化了，學生也在變化，時代的步伐更是在大踏步的前進，我們的教學怎么能不變呢，還是如一日一樣，怎么能行呢？我倒是認為，我們應該時時刻刻在變，但是如何變，怎么變還要我們教師認真思考。我覺得我們應該主要在課堂教學中入手，改變我們一成不變的教學方式，利用學生喜聞樂見的形式吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，讓每個學生都喜歡上所教學科的課，讓學生對我們的課有一種熱切的期盼，這才是我們應該認真研究的課題，只有這樣我們的課堂時效性才能更好的得到發揮。

我認為所謂的有效課堂教學活動就是讓班上不同學習水平，不同學習能力的學生都有所收獲。讓學生能全情投入到課堂活動中。在活動當中積極表現，積極發言，從合作中發展，鍛煉自己。要做到這一點不那么容易的，但我覺得還是可以從以下方面入手的：

1 教師的魅力與能力

教師是充滿朝氣的，思想活躍，認知新知識較快的。教師如果是一個老氣橫秋，沒有活力的教師，那學生是否樂于接受呢？如果我們思想活躍，有廣博的知識，能接受新鮮事物，那學生是否會喜歡呢？如果是我，我就會喜歡比我更強的人，我認為如果我要強大那我就會找一個比我更強的人做對手，這樣才能給我更強大的動力。我也喜歡能夠包容我的人，能夠包容我的過錯。每個人都會犯錯誤，但是依據錯的形式，我覺得由于無知和淘氣而錯是可以包容的。包容不等于放縱，要會依勢誘導，讓學生知錯再改錯，要給學生改錯的機會。我希望教師能給我學習方法的指導，是個有耐心的人，能真正理解我的人。我把自己對教師的理解放在自己身上，即是我要做的一名教師的樣子。

教師應該是一個具有多種能力的人。從我們的板書來說，現在由于有了多媒體教學，我們對多媒體的依賴程度越來越強，甚至有的老師認為，沒有多媒體都上不好課了。從中不難看出多媒體在教學中的重要作用，同時也反映出，我們對它的過度依賴。再看看我們的板書，沒有了以前漂亮的字跡，沒有了精心的設計，我們教學的初衷是通過教學活動讓學生感受到學習的樂趣。我們在抱怨學生書寫問題的同時，是否反思了自己呢？所以應該練練自己的字，包括毛筆字，還有要練一練用板刷寫字，有一手漂亮的字很重要，學生喜歡有活力的優秀的教師。練好字在教學中有著積極的作用，在黑板上展現給學生的是優美的文字文化。在制作教具的時候，寫出來的字也是要展現在別人面前的，自己寫的字和用電腦打出來的效果是不一樣的，對學生的影響是潛移默化的，學生會欣賞你，向你學習?？傊幸痪湓捳f：有什么樣的教師，就有什么樣的學生。這句話在某種程度上來說是很有道理的。

此外我們作為教師曾經在漢語言文學課上學過寫對聯、韻律、對仗、押韻等等很多知識，當我們利用這些知識寫出一些朗朗上口的韻律口訣幫助學生記憶英語知識的時候，我們就把已有的知識結構整合成了適合教學的形式，學生在朗朗上口的語言中把枯燥的知識記在腦子里。這樣做，真的起到了很好的效果，學生在學到知識的同時，更欽佩教師的文化知識，真是一舉兩得。讓學生佩服教師，是促進學生學習的一種有效途徑，學生喜歡你，就會好學、樂學。

當然還有很多我們可以從自身發覺的潛能，利用歌曲可以吸引學生的注意力。利用簡筆畫更能很好的發揮我們輔助教學的作用?？峙逻@些能力是我們作為教師應該努力做好的，只要我們不斷摸索努力，鍛造自己的教學基本功就會為我們的教學錦上添花。

2 教學活動設計

精心設計教學過程中的每一項活動是提高課堂教學實效的保障。一要遵循規律：遵循從易到難，從簡到繁，形式多樣的規律；要把握好所有活動中知識內容的連貫性。二要搭好臺階：前一個活動要為下一個活動做語言鋪墊，搭好臺階，幫助學生在搭建好的語言知識框架中參與活動，建構知識。三要形成梯度：圍繞一節課的知識與能力目標展開不同教學環節的活動，要注意活動內容的結構化，活動的推進要做到難易漸進，前后呼應，形成梯度。教學活動設計要由易到難。從開始的課堂導入就應該具有強大的吸引力，好的開頭是成功的一半。每個活動的設計都應該有明確的目的，為下一步的教學做好鋪墊。如果此項活動不能為下一個教學活動做準備，那這樣的活動最好取消。而且活動的難度要符合學生的認知水平，不能超越學生的現有水平。一個班級里各種發展水平的學生都有，那么我們又該如何處理呢？我們要對學生的發展水平有明確的了解，知道自己設計的活動對學生而言是否能夠接受，精心設計每一個問題，這些問題是針對哪些學生的，諸如這樣的問題教師都應該了如指掌。而且我們不僅要能用語言還要能借助圖畫或者肢體語言來輔助自己的教學。有些學生雖不能聽懂全部的英語，但是通過教師的肢體語言及其他形式來幫助自己理解教學內容。教師的教學指令要明確，精煉，讓學生明白，理解。減少不必要的課堂語言。

3 教學形式多樣化

學生在45分鐘的課堂上并不是總能保持注意的穩定性，如果每堂課都是同一種教學形式，那么學生勢必會產生視覺疲勞，沒有新意。我們利用變化的教學形式來吸引學生的注意力，讓學生對教學活動產生興趣。有了學習興趣也就不會發愁學生的學習成績了。興趣也就是學習的動力，不是嗎？因此，一成不變的教學需要改變。我們可以利用小組學習，競賽，游戲等多種活動來完成教學。讓學生在活動中調動自己的意志力從而促進教學效果的提高。

總之采用活動途徑，倡導體驗參與，整體設計活動目標，體現靈活開放。突出學生主體，尊重個體差異。語言是在交流中學會的，沒有交流就不會很好的運用語言知識，所以活動的利用就會收到好的教學效果。英語課堂教學是一門藝術，不同的教師有著不同的教學方法和教學魅力。英語教學也是一門科學，只有遵循了科學的規律才能達到最高的標準。我希望我的學生在我的課堂上能真正有效學習，我也能成為學生喜愛的教師。