依據(jù)學(xué)生需求打造高效課堂

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來打造高效課堂：

1 依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求

1.1 以學(xué)定教

有效教學(xué)要求真正落實(shí)“以學(xué)定教”的現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情緒、交往、思維、目標(biāo)達(dá)成諸方面的表現(xiàn)，獲取學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)的程度和判定學(xué)生獲得基本技能的實(shí)際水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共促發(fā)展。

如何落實(shí)“以學(xué)定教” “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔。凡學(xué)生通過自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。在以下幾個(gè)方面很好的體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。

一是教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)情出發(fā)。教師在確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選用教學(xué)方法時(shí)，首先關(guān)注、了解、并且尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與興趣，盡可能貼近學(xué)生的興趣、愛好。聯(lián)系學(xué)生已有的體驗(yàn)感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是教學(xué)方法從實(shí)際出發(fā)。一切教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，而教學(xué)方法的使用更是從學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、教師自身?xiàng)l件出發(fā)，盡一切可能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以此來提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效。

三是教學(xué)過程從實(shí)情出發(fā)。在實(shí)際教學(xué)過程中常出現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)期目標(biāo)不符的情況。當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師主動(dòng)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的實(shí)際情況為新的起點(diǎn)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，探引結(jié)合，把握契機(jī)，加強(qiáng)練習(xí)，深化目標(biāo)。

1.2 合理布置作業(yè)

“教者有心，學(xué)者得益?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性。所以，我們要精心為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮這塊陣地的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)而努力。

一是教師選題要適合學(xué)生，要注意階段性、層次性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，疑難問題重點(diǎn)練，易出錯(cuò)的問題突出練，易混淆的問題對(duì)比練，從而使學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要特別注意中差生，掌握以下原則：一低起點(diǎn)，寬適合度；二低臺(tái)階，小坡度；三略加難度，促提高。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷使中差學(xué)生轉(zhuǎn)化，而且使中差生和優(yōu)秀生都得到最佳發(fā)展。

二是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于15分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講幾分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。

2 依據(jù)學(xué)生心里需求

2.1 關(guān)注全體 善待每一位學(xué)生

“沒有教不好的學(xué)生”，這體現(xiàn)了平等民主的先進(jìn)教育理念。

教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。

2.2 把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

真正好的課堂就必須把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而不是老師講多長(zhǎng)時(shí)間的問題。課堂教學(xué)要做到目標(biāo)教學(xué)和問題教學(xué)的結(jié)合。通過出示目標(biāo)，讓學(xué)生明白這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減少教學(xué)和學(xué)習(xí)的盲目性。通過解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維和內(nèi)在動(dòng)力，而且有任何一點(diǎn)學(xué)生不會(huì)，老師就要反復(fù)點(diǎn)撥、提示、講解，直到學(xué)生會(huì)了為止。真正做到知識(shí)當(dāng)堂清。課堂教學(xué)不要有僵化的教學(xué)模式來束縛和限制學(xué)生及老師，而應(yīng)是看這節(jié)課，教師是否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是否激發(fā)了學(xué)生的思維和內(nèi)在動(dòng)力。只要真正把課堂還給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和思維，用什么方式都是可以的，上課可以講，可以練，可以引導(dǎo)，也可以啟發(fā)引導(dǎo)等等，但目的只有一個(gè)，真正讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。

3 依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求

“沒有差生，只有差異”，學(xué)生的“好”的判斷標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)在學(xué)習(xí)和品行兩大方面?！捌站拧钡囊笫瞧占熬拍炅x務(wù)教育，讓每一個(gè)學(xué)生合格；新課標(biāo)的要求是讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展?！皩?duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)振興負(fù)責(zé)”既是我們教育工作者義不容辭的天職，又是黨和人民對(duì)教育工作者的殷切期望。

課堂上學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”，不僅是學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會(huì)加快對(duì)課堂問題要實(shí)行堂堂清，對(duì)一些疑難問題實(shí)行天天清、周周清，有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后沒有作業(yè)，輕松愉快；在學(xué)校里緊張地學(xué)習(xí)，寒暑假?zèng)]有作業(yè)負(fù)擔(dān)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

科學(xué)的教學(xué)模式的推行，有效的育人環(huán)境的形成，都離不開先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)和支撐。而先進(jìn)的教育教學(xué)理念也并不是什么神秘的東西，不少的學(xué)校管理者也曾經(jīng)有過，甚至實(shí)踐過，但他們可能都沒有別人走得堅(jiān)定、走得更遠(yuǎn)。先進(jìn)的教育教學(xué)理念要在實(shí)踐的土壤中發(fā)芽生根、開花結(jié)果，關(guān)鍵在于理念的不斷內(nèi)化和強(qiáng)化，關(guān)鍵在于持之以恒、慎終如始地堅(jiān)持，始終做到要比別人多走半步。