論項目教學理論在中職數學教學中的應用

【摘要】 為了滿足我國的教育改革發展，國家對中職教育更是極為的關注，很多學生在學校選擇上也發生了很多思想上的轉變，為了能夠更好的提高中職數學教學的教學質量，在教學中采用項目教學理論，來引導和啟發學生的數學學習，通過一些教學實踐和總結來加以分析，從而實現項目教學理論在中職數學教學的實施目標。本文以項目教學理論在中職數學教學中應用為重點，進行討論和研究，希望能夠為項目教學理論在中職數學教學實施中提供思路和建議。

【關鍵詞】 中職教育；項目教學理論；中職數學；方法；

隨著教學改革的不斷深入，對中職教育的關注程度也不斷的提高，很多家長在對孩子的學業選擇的觀念上，也發生了較大的轉變，有了新的認識。中職教育在當前的發展中，有著機遇的同時更面臨巨大的挑戰，同時也對中職教育的教學提出了更高的要求和挑戰。所以在中職的教育中，要改變傳統教學方法和教學模式，尤其是在中職的數學教學中，一定要創新和改革，讓同學們能夠在項目教學理論中學好中職數學，成為適應社會發展所需要的高素質中職技術型人才。

1 項目教學理論的涵義

在傳統的教學模式中，無論是在高中的教育中還是中職教育的教學中，都是以灌輸的方式和填鴨式的教學方法來引導和教育學生學習。學生一直都是被動的角色，處于被動的學習氣氛當中，這樣不能很好的對學生的潛力和和創造力進行全面的開發。因為數學的邏輯思維性非常得強，想讓學生能夠更好的學習那么必須要教學觀念和教學方式中創新，讓中職學生也能夠得到全面的發展和學習。項目教學理論能夠充分的發揮其在中職數學教學中的優勢，根據數學教學的特點，很好的培養中職學生數學的學習能力，能夠更好的讓學生在學習中發展自我、開發自我，培養學生的自主學習能力、創新能力和思考能力等等。在這種教學理論的指導下，項目教學理論在與傳統的教學方式比較中已經顯示出了很大的優勢，所以想要中職學生提高對數學的學習興趣、融入到數學的學習中，提高自己的思維性，更好更全面的提高自身的素質，項目教學理論在教學中起著助力作用，有著重要的推動意義。

2 項目教學理論在中職數學中的運用

項目教學理論的實施，為中職數學教學提供了較強的理論基礎，也為中職數學教學方法的轉變提供了依據；與此同時，對中職的教師也提出了新的要求，如何在數學教學中合理的運用項目教學理論成為了目前數學教師面臨的一個重要問題。項目教學理論是將某個學習的內容分成不同的知識點，然后讓學生獨立自主的去完成這些知識的分點和內容的劃分，從概念的理解到問題的解答方法，都是由學生自己收集信息，獨立完成，教師只是在理論中起到一定的點撥作用，指導學生解決一些疑點難點問題，這樣調動了學生的參與性和積極性，還能夠讓學生自主的進行學習探索和實踐，這樣的教學模式與中等教育培養人才的目標相匹配。在項目的教學理論中能夠讓學生體會到解決問題的能力，還能夠提高學生自身的個性，挖掘學生的內在潛力。由于目前大部分中職學生在數學的學習中，思維能力都是一個弱項，所以在這種情況下，項目教學理論更容易讓學生得到滲透，只有具備了學習的積極性，學生才能夠從被動學習變為自主學習，既提高了學生的邏輯思維性，還提高了學生的學習能力，使中職數學課堂中存在的兩難問題，能夠得到解決。

3 項目教學理論在中職數學中的實踐方法

（一）選定項目

在中職數學的教學活動中，數學問題相對來說困難的程度不是特別的大，這就需要我們中職教師在教學知識點的選擇上，必須選擇與生活中的例子相關的問題，來解答相應的知識點，所以選對一定的知識點和滲透的方法是非常重要的。數學教學中很多的問題都是與知識點相互聯系的，一定要選擇好一定的數學知識層面，進行知識點之間的連接，讓學生在中職的數學中解答更多的相關問題。

（二）選定計劃

中職教學在引入一定的教學項目之后，就要一對教學任務和教學計劃進行合理的規劃，然后通過教學任務給學生們下發學習任務，讓學生能夠在學習過程中有條不紊的進行系統的學習，這樣能夠提高學生的實踐能力，有助于學生良好的學習習慣，這在以后的學習和工作中，都會對學生起到很大的促進作用，更有利學生的全面發展。

（三）運行計劃

中職教師在制定計劃和下發計劃之后，就要很快的運行計劃，然后選擇與計劃相符合的教學內容。將學生分成不同小組，進行分工式的教學，這樣能夠調動學生的積極性和主動性，給學生們選定一定的數學內容，讓小組間各自相互討論和學習，教師負責監督和引導學生解決問題，直到學生能夠理解和學懂。這不僅能夠使中職學生在中職數學課堂中進行思考和鍛煉，還能夠增強學生之間的溝通和同學之間的協作能力，這樣才能培養出技能型和協作型人才，同時這也是我國中職教育發展的首要人才培養目標。

（四）結果討論

在中職數學教學中，進行小組學習之后，要進行成果和收獲的討論，讓同學把學習過的內容，通過演講的方式口頭的敘述一遍，然后教師當場進行點評和指導，在演講中找出學生在學習中出現的一些問題和錯誤，這樣能夠幫助學生更好的進行復習，還能加深學生對知識的理解，幫助學生對知識點進行深刻的記憶。

（五）學習的評價

在課余和學生休息時間，可以對項目教學理論進行討論和評價，讓學生自由發言，對教學中的模式和方法進行討論，教師可以通過建議有針對性的開展和實施教學工作。讓每個學生都能夠參與其中來，這樣更有利于項目教學理論的實施。另一方面，也有利于鍛煉學生的辨別和認知能力，使學生在口語方面得到提高，這在學生組織協調能力和提高學生綜合素質方面，都有很大方面的意義，同時也為中職數學教學提供了更廣泛的教學思路和模式。

4 項目教學理論的教學意義

在中職數學的教學過程中，教師想要更好的利用項目教學理論進行教學，就需要將課本上的內容轉化成合理的項目，分析其在項目的設計中是否合理，因為設計合不合理直接關系到學生能不能將知識理解和滲透的問題，所以項目教學理論在中職數學教學應用中是是面臨很大的挑戰的，我們的中職教師一定要聯系生活中的實際問題，將難的東西變容易，讓中職學生消除對中職數學學習中的誤區，提高他們學習的積極性和主動性，增強他們學習的信心。項目教學理論對我們中職數學的教育具有很大的影響，不僅是因為其能夠給中職數學教學課堂帶來勃勃生機，更更夠使中職學生得到全面的發展，素質得到全面的提升，成為適合社會和經濟發展需要的新型人才。

5 結束語

中職教育在我國職業教育體系中有著重要的位置，而項目教學理論在中職教學中的應用，也充分展現了其對中職教育的發展所起的重要作用。中職教育是我國社會發展的基礎和不竭的動力，數學的學習能夠提高學生的思維和邏輯思維能力，因此，數學教學也成為了中職教育的一個重點內容。項目教學理論的提出與應用，給我們的中職數學課堂帶來了巨大的改觀，與此同時，我們也應當認識到，項目教學理論在應用的過程中仍然存在著一些問題，需要我們正視，并加以完善，才能使項目教學理論充分發揮其作用，進而促進我國職業教育的持續發展。

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