如何提高學生的物理思維能力

新課改著眼于未來社會對人才的需求，是本世紀學校教育的方向。新課改要適應社會的發展，必須以培養學生的思維能力為重點，只有這樣才能變學生的適應性發展為創造性發展，才能造就一批創造型人才。那么，具體到學習中教師該怎樣做呢？我認為應做到下面幾方面：

一、提高教師自身的思維能力，培養學生的思維能力

中學教材雖不太深，我們卻不見得對教材中的每一章節知識理解得很透徹。我們在課堂里每年都會發現新問題，這需要積極去研究、探討。如果不重視自己能力的提高，不深入鉆研問題，而是滿足書上怎么寫的就怎么告訴學生，不指引他們深入鉆研問題。這樣雖完成了教學任務，但卻使自己失去了許多鍛煉的機會，自己的思維能力得不到提高，更談不上培養學生的思維能力了。

二、引發學生的興趣，提高他們思維的興奮性

新課改的目的之一是扭轉學生被動學習的局面，把學習由負擔變成樂趣，由被動接受變成主動探究。要讓學生為獲得知識主動學習，取消課堂原來過多的約束。

三、抓好課堂教學環節，積極提高學生的思維能力

如果學生只是表面上知道一些公式、結論，而不知其所以然，久而久之就會造成其分析矛盾、解決問題能力的低下，不利于思維能力的提高，為此，要做到下面幾方面：（1）要根據學生的實際水平，選擇不同的教學內容。在教學時，要明確告訴學生本節內容哪些必須掌握，哪些作為一般了解，以適應不同學生的需要，使全體學生都能掌握一些知識，有成就感。（2）抓住課堂討論的重點。從學生固有知識到新知識有一認知過程，緊緊抓住從固有知識推出新知識這一過程，鍛煉、培養學生的思維、推理的方法。（3）注意教學方法。現在，新的教育手段的運用很普遍，新的方法也很多。但是，我認為無論用何方法都應遵循以下原則：①教學方法、現代的教育手段是我們運用的工具，不要束縛我們的手腳。②課堂要注意體現學生的學習思維過程，不能把學生當成知識接收的器件。③不能弱化教師的指導作用。

四、抓住其他教學環節，時時注意培養學生的思維能力

實驗時，不僅要學生動手，更要動腦。不要過細地給孩子說實驗詳細過程，避免學生養成總按別人說的去做的習慣，應由孩子自己設計，讓孩子通過解題來明確概念、發展思維。其實，學生正是在解題中才能發現問題，通過鉆研才能矯正自己認識上的錯誤，從而深化所學的概念?？荚嚂r，使孩子發現自己的知識、學習方法上的缺陷，更重要的是發現自己思維上的不足：是思維不全面、還是思維不深入等等，這樣，考試可以使孩子得到獨立的思維訓練。

（作者單位 河北省行唐縣第三中學）