反思自己的教學過程，爭做反思型教師

為了適應新課標的要求，許多學校要求教師必須寫教學反思，如果只是對自己日常教學過程做一些簡單的描述，或者為了完成應付教學常規而無病呻吟，根據考核標準，胡亂涂鴉幾句，再加上一些泛泛而談的教學評論，就湊成了所謂的教學反思，敷衍了事，這樣的反思，一般是對教學沒有什么幫助的。應該如何尋找教學中的反思點，進行行之有效的反思呢？下面聯系我在實施反思教學過程中的一些體會結合《功》這堂課來談談我的教學反思觀。

一、反思教學準備過程，以便教學中游刃有余

新的教學課程改革對傳統的授課模式已經有了較大的改變，我們再也不能像過去一樣讓學生只是聽老師的講授，記老師的講授，而應主張學生的親自參與和切身體驗，學生才是教學的主體，教師只是一個掌舵的同伴。

1.反思教學目標

《功》這節課內容比較抽象，應用到的知識較多，前有簡單機械、功的有關概念和計算，后為機械效率的概念和計算打下基礎、埋下伏筆。因而將教學目標定為：（1）知識目標：理解功的原理及其成立條件。（2）能力目標：會用實驗經驗功的原理，會用功的原理解決簡單的物理問題。（3）情感目標：學會用一分為二的方法從整體上認識事物。

2.反思教學方法

針對內容較為抽象，單憑講授不容易讓大多數學生明白的現實，我考慮用實驗來突破這個難點。（1）增加實驗：課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進行教學，經過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規律，只用兩個實驗是不足以說明它的普遍性的，結合學生已有的知識和水平，可以增加的實驗有：定滑輪和滑輪組。考慮到課堂時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。（2）改演示實驗為學生實驗。決定增加實驗后又思考，三個實驗若都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學生親自動手去做。回想學生學習動滑輪和滑輪組時都曾經親自動手做過這兩個實驗，知識和操作技能的基礎都較好，改為學生實驗問題不大。

3.反思教學資源

對實驗的反思后，下一步要解決的就是教學資源的問題。教學中涉及的器材實驗室都可以準備好：鐵架臺29個、滑輪29對、細線29條（長約60 cm）、刻度尺29只、鉤碼29盒。此外，多媒體課件需要提前制作好：讓學生意識到實驗中要測量的兩個距離的地方：手移動的距離s和物體移動的距離h。

4.反思教學思路和教學過程

根據以上的分析，決定采用“實驗探究，誘導發現”的方法進行課堂教學，即創設情境、提出問題，進行猜想、演示引路，實驗探究、得出結論，應用結論、反思深化，強化練習、評價反饋。

二、反思教學活動過程，揚長避短

在教學活動中，不同的學生根據自身的不同情況，可能會對同一個知識點有不同的感受，提出不同疑問，教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同手段將之處理掉，課后反思還應重新認識這節已授課，從中找出優點或缺點，供以后的教學參考和選用。

1.課程開始的時候，從提問到轉入新課的銜接上有些生硬。

2.指導學生實驗時，上課之前由于沒有自己親手做過這兩個學生實驗，在實驗的小技巧上沒有很好地指導學生。

3.實驗結果是課堂上直接根據學生交流的實驗結果直接給出的，其實通過引導讓學生自己得出實驗的最終結論應該更好一些。

4.語言不夠精練，唯恐學生沒有聽清、沒有領會的心理過重，以后應當控制語速和輕重音，用語速的快慢節奏和聲音的輕重來突出重點比用快速的重復兩遍效果要好得多。

三、反思教學反饋信息，亡羊補牢，為時未晚

新課程中，作業和檢測仍然是檢測教學效果必不可少的重要環節，應通過作業和檢測中所反映的問題，找出其原因，有針對性地加于彌補。只有讓學生感到老師對他非常了解，對他表現的問題非常關心，樂于幫助他彌補缺陷，他才會有親近感，才會主動走近老師，并把精力全部投入到學習上，搞好學習。

在例題、練習的處理上時間有些倉促，學生鞏固新知識的時間較少，學生的思維轉換有些跟不上。以至于課后作業中的類似題部分學生做錯。

以上是我的一些對教學的反思粗淺認識和理解，不同的人有不同的看法和實施方式，但不管怎樣，作為一個新課程中的實施者和實踐者，必須隨時認真地對自己的教育教學行為重復反思，使自己盡快成為新課程的合格實施者和受益者。

（作者單位 江蘇省泰興市宣堡初中）