反思自己的教學(xué)過程，爭做反思型教師

為了適應(yīng)新課標的要求，許多學(xué)校要求教師必須寫教學(xué)反思，如果只是對自己日常教學(xué)過程做一些簡單的描述，或者為了完成應(yīng)付教學(xué)常規(guī)而無病呻吟，根據(jù)考核標準，胡亂涂鴉幾句，再加上一些泛泛而談的教學(xué)評論，就湊成了所謂的教學(xué)反思，敷衍了事，這樣的反思，一般是對教學(xué)沒有什么幫助的。應(yīng)該如何尋找教學(xué)中的反思點，進行行之有效的反思呢？下面聯(lián)系我在實施反思教學(xué)過程中的一些體會結(jié)合《功》這堂課來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思觀。

一、反思教學(xué)準備過程，以便教學(xué)中游刃有余

新的教學(xué)課程改革對傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)有了較大的改變，我們再也不能像過去一樣讓學(xué)生只是聽老師的講授，記老師的講授，而應(yīng)主張學(xué)生的親自參與和切身體驗，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是一個掌舵的同伴。

1.反思教學(xué)目標

《功》這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用到的知識較多，前有簡單機械、功的有關(guān)概念和計算，后為機械效率的概念和計算打下基礎(chǔ)、埋下伏筆。因而將教學(xué)目標定為：（1）知識目標：理解功的原理及其成立條件。（2）能力目標：會用實驗經(jīng)驗功的原理，會用功的原理解決簡單的物理問題。（3）情感目標：學(xué)會用一分為二的方法從整體上認識事物。

2.反思教學(xué)方法

針對內(nèi)容較為抽象，單憑講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白的現(xiàn)實，我考慮用實驗來突破這個難點。（1）增加實驗：課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進行教學(xué)，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個實驗是不足以說明它的普遍性的，結(jié)合學(xué)生已有的知識和水平，可以增加的實驗有：定滑輪和滑輪組。考慮到課堂時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。（2）改演示實驗為學(xué)生實驗。決定增加實驗后又思考，三個實驗若都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學(xué)生親自動手去做。回想學(xué)生學(xué)習(xí)動滑輪和滑輪組時都曾經(jīng)親自動手做過這兩個實驗，知識和操作技能的基礎(chǔ)都較好，改為學(xué)生實驗問題不大。

3.反思教學(xué)資源

對實驗的反思后，下一步要解決的就是教學(xué)資源的問題。教學(xué)中涉及的器材實驗室都可以準備好：鐵架臺29個、滑輪29對、細線29條（長約60 cm）、刻度尺29只、鉤碼29盒。此外，多媒體課件需要提前制作好：讓學(xué)生意識到實驗中要測量的兩個距離的地方：手移動的距離s和物體移動的距離h。

4.反思教學(xué)思路和教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析，決定采用“實驗探究，誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的方法進行課堂教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，進行猜想、演示引路，實驗探究、得出結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論、反思深化，強化練習(xí)、評價反饋。

二、反思教學(xué)活動過程，揚長避短

在教學(xué)活動中，不同的學(xué)生根據(jù)自身的不同情況，可能會對同一個知識點有不同的感受，提出不同疑問，教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同手段將之處理掉，課后反思還應(yīng)重新認識這節(jié)已授課，從中找出優(yōu)點或缺點，供以后的教學(xué)參考和選用。

1.課程開始的時候，從提問到轉(zhuǎn)入新課的銜接上有些生硬。

2.指導(dǎo)學(xué)生實驗時，上課之前由于沒有自己親手做過這兩個學(xué)生實驗，在實驗的小技巧上沒有很好地指導(dǎo)學(xué)生。

3.實驗結(jié)果是課堂上直接根據(jù)學(xué)生交流的實驗結(jié)果直接給出的，其實通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己得出實驗的最終結(jié)論應(yīng)該更好一些。

4.語言不夠精練，唯恐學(xué)生沒有聽清、沒有領(lǐng)會的心理過重，以后應(yīng)當(dāng)控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多。

三、反思教學(xué)反饋信息，亡羊補牢，為時未晚

新課程中，作業(yè)和檢測仍然是檢測教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)通過作業(yè)和檢測中所反映的問題，找出其原因，有針對性地加于彌補。只有讓學(xué)生感到老師對他非常了解，對他表現(xiàn)的問題非常關(guān)心，樂于幫助他彌補缺陷，他才會有親近感，才會主動走近老師，并把精力全部投入到學(xué)習(xí)上，搞好學(xué)習(xí)。

在例題、練習(xí)的處理上時間有些倉促，學(xué)生鞏固新知識的時間較少，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換有些跟不上。以至于課后作業(yè)中的類似題部分學(xué)生做錯。

以上是我的一些對教學(xué)的反思粗淺認識和理解，不同的人有不同的看法和實施方式，但不管怎樣，作為一個新課程中的實施者和實踐者，必須隨時認真地對自己的教育教學(xué)行為重復(fù)反思，使自己盡快成為新課程的合格實施者和受益者。

（作者單位 江蘇省泰興市宣堡初中）