利用家庭小實驗教學的幾點做法

摘 要：教師幫助學生制訂計劃目標，如，開展自制儀器展評、替代品競賽等，獎勵和表彰競賽成績優秀的學生。鼓勵學生之間開展家庭小實驗活動的互相學習和互相交流，鼓勵學生根據家庭小實驗撰寫化學小報。引導學生通過多種多樣的家庭小實驗探究活動，把家庭小實驗引進課堂，并逐漸養成科學態度，獲得科學方法，在“做科學”的探究實踐中發展學生的科學探究能力。

關鍵詞：家庭小實驗；課堂教學；延伸

一、利用家庭小實驗創設情境

著名化學家戴安邦說過：“加強實驗，無論如何都不過分?！币虼耍浞掷没瘜W實驗的內容創設問題情景，引導學生通過實驗觀察、記錄、分析及數據的處理獲得感性信息，去思考、討論、探索問題，并由此引發連貫性的問題意識，激發學生積極的學習動機，不斷培養其學習化學的興趣和良好的觀察、思維能力。如，“燃燒與滅火”這一課題中，在探究燃燒的條件時，可以設計三個對比試驗：（1）分別去點燃小木條和玻璃棒；（2）分別去點燃小木條和煤塊；（3）點燃蠟燭，然后再在上面罩一個燒杯。讓學生回家利用簡單易得的器材在家探究，然后讓學生通過實驗、觀察、分析最終得出物質燃燒的三個條件：可燃物、溫度達到著火點、與氧氣接觸，且三個條件缺一不可。

二、增加實驗探究的機會，將實驗由課內延伸到課外

如，人教版《化學》鐵釘生銹實驗，學生在家持續觀察了一周后在探究成功的基礎上強化學生繼續探究的意識，即有意識地引導學生“同學們還知道鐵器在哪些情況下易生銹嗎？”學生的探索熱情猛增，我因勢利導，讓學生設計實驗，擬出實驗報告，最后學生提出在糖水、醋、醬油、鹽水等情況下生銹的事例，再回家利用課外時間自己根據設計的實驗動手去做實驗，我驚奇地發現學生的探索能力和設計能力遠遠超出了我的想象，進而我概括出鋼鐵生銹的普遍原因和條件。學生有這么廣泛的后繼知識和獲得的能力，可以肯定今后對金屬防腐、防銹的知識將理解得更深刻。

三、開辟第二課堂，發展學生的個性、特長，促使實驗教學進一步升華

在實驗教學實踐中有部分學生對化學實驗的興趣表現突出，我就召集這部分學生成立課外實驗興趣小組，利用課外活動時間選做學生實驗和家庭小實驗，并組織學生進行實驗表演獲得了成功。在老師的指導下學生自己創新的趣味化學實驗、化學小魔術和小游戲等表演節目獲得了我校領導組的一致好評。豐富多彩的第二課堂、妙趣橫生的化學實驗將會吸引更多的學生參加，這也必將使學生更深刻地認識化學學科，以更大的熱情投入化學學習中。

當然，基礎教育的改革和新課程標準的落實不是一蹴而就的，其任重而道遠，我們作為實踐化學教師應進一步學習并貫徹新課程理念，以創新的勇氣和飽滿的精神投入到探索適合學生實際的化學實驗教學的洪流中，為初中化學基礎教育做出自己的貢獻。

四、利用生活體驗設計家庭小實驗

我們要注重觀察體驗生活中的化學知識，善于將生活素材引入化學課堂中，讓學生從熟悉的現實生活經歷和體驗出發了解、掌握化學知識。使學生感受到化學知識與我們的日常生活是息息相關的，化學知識是有用的知識，以此來激發學生對化學知識的學習興趣和動機，提高化學教學的實效性。例如，在學習“元素及物質組成的表示”時請學生各自收集一些日常生活中用到的藥品、食品標簽、果汁飲料的包裝紙，在課堂上請學生觀察各種包裝說明并要求學生分析有關成分及其含量的意義。學習酸的通性、pH值時，在家利用肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體，讓學生用pH試紙測定pH值，判斷各種液體的酸堿性，教學會收到意想不到的效果。從這些教學案例應該看到，現代社會的衣、食、住、行都離不開化學，只要時時留神、處處留心，便可以把生活中豐富的化學現象和問題化作教學情境。

五、利用競賽展示家庭小實驗

每個學生在內心中總是爭強好勝的，渴望表現自己。要利用學生的這種心理，巧妙運用競賽手段。只要我們處處留心，善于動腦筋，就能設計出知識性、趣味性強，為學生所喜歡的課堂競賽，使化學課堂教學永遠充滿激情與歡樂。讓學生在一種緊張且令人興奮的競賽氣氛中去學習，體驗成功的喜悅，從而最大限度地調動學生的積極性，樹立起自信心，激發學生的競爭意識，煥發出巨大的學習熱情。例如，在探究1+1體積混合是否一定等于2的實驗教學里，各組學生帶來自己的設計，比一比誰設計得巧妙，下課時學生還意猶未盡、興趣盎然。還可以制作化學家庭小實驗報告等活動進行競賽，通過這樣的教學方式，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的競爭意識和合作精神，達到了預期的教學效果。

（作者單位 江蘇省南京市建鄴區沙洲中學）