淺談交互式電子白板環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，許多新的多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于教育領(lǐng)域，這些技術(shù)的應(yīng)用，對教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。在信息技術(shù)教學(xué)中，交互式電子白板的應(yīng)用為師生教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由展示、輕松溝通的平臺(tái)，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)得到豐富，課堂結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)的可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

隨著交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)教師的“放映員”身份已經(jīng)成為過去，教師又可以像以前一樣重新和學(xué)生面對面地交流，可以采用多種方式與學(xué)生充分互動(dòng)，從而提高課堂效率。如何更好地使用交互式電子白板，筆者想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、巧用白板功能，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在信息技術(shù)課堂中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“不想學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，是每個(gè)信息技術(shù)教師需要進(jìn)一步研究的問題。電子白板進(jìn)入信息技術(shù)教室，帶給了我們新鮮的學(xué)習(xí)氣息。創(chuàng)建各種各樣的教學(xué)情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)得以優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)。比如，利用白板的幕布功能，對屏幕內(nèi)容進(jìn)行遮蔽，留出針對性的信息演示，再根據(jù)授課所需逐步顯示老師講解的內(nèi)容，從而提高課堂效率；在講解動(dòng)畫制作時(shí)，利用頁面回放功能，讓學(xué)生再次了解動(dòng)畫制作的過程；利用白板的批注功能，在講解計(jì)算機(jī)硬件組成時(shí)，可以對計(jì)算機(jī)的各種硬件圖片進(jìn)行批注，加深印象；利用倒計(jì)時(shí)功能可以開展操作競賽，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品，比一比哪個(gè)小組最棒，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活組織教學(xué)，提高課堂效率

使用電子白板，可以全面展示教學(xué)內(nèi)容，更快更好地促進(jìn)課堂教與學(xué)。交互白板教學(xué)系統(tǒng)有三種工作模式：鼠標(biāo)模式、注釋模式和白板模式。鼠標(biāo)模式下，手中的電子筆就相當(dāng)于鼠標(biāo)，可以對電腦進(jìn)行任意操作。在播放課件過程中可以在鼠標(biāo)模式和注釋模式間靈活地進(jìn)行切換，方便對需要關(guān)注的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和注釋。白板模式下，白板相當(dāng)于一塊普通而干凈的“黑板”，老師和學(xué)生可以利用白板軟件中的強(qiáng)大工具盒資源在白板上進(jìn)行任意的創(chuàng)作。例如，在講解“計(jì)算機(jī)硬件組成”時(shí)，為便于學(xué)生區(qū)分硬件，老師可以打開圖片，在注釋模式下直接圈注硬件組成部件，寫出各組成元素的名稱；為了考查學(xué)生對Excel編輯菜單中各功能的掌握程度，在課堂教學(xué)中，可以在注釋模式下利用照相機(jī)功能截取Excel編輯菜單中的各類功能圖片，并把截取的圖片分別展示給學(xué)生，這樣不僅加深了學(xué)生對編輯菜單的印象，還讓學(xué)生了解了Excel的不同編輯功能。

三、優(yōu)化備課方式，轉(zhuǎn)變課堂模式

備課是教師的基本工作，備課質(zhì)量的好壞將直接影響到教師的教學(xué)效果。以前，信息技術(shù)教師備課，在課件的設(shè)計(jì)與制作上面要花費(fèi)很多的時(shí)間。PPT、課件設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是教師預(yù)設(shè)模式的再現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的思路結(jié)構(gòu)化，老師授課時(shí)不能很好地根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行快速的編輯和加工，其靈活性很差。這樣不僅影響了課堂教學(xué)效果，還讓課堂教學(xué)失去了活力，很難激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性。交互式電子白板的使用可以有效地解決這個(gè)難題，教師課前只需要搜集好相關(guān)資源，并將相關(guān)資源投放到相應(yīng)的位置，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與加工，在課堂教學(xué)中就能夠直接調(diào)用，從而解決了傳統(tǒng)課件靈活性差的問題，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，使課堂教學(xué)真正地“活”起來。

四、促進(jìn)師生交互，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

交互是電子白板應(yīng)用的核心所在。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活使用白板的各種功能，設(shè)計(jì)出屬于白板的特有教學(xué)策略和精彩情景，隨時(shí)記錄課堂的動(dòng)態(tài)生成，使白板真正成為師生集體學(xué)習(xí)和對話的互動(dòng)平臺(tái)。對學(xué)生來說，有了更多到白板前演示、表現(xiàn)和合作的機(jī)會(huì)，這樣也突出了學(xué)生是主體的教學(xué)思想。同時(shí)，學(xué)生與白板的交互，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)探索意識。

五、記錄教學(xué)痕跡，提升教學(xué)水平

教學(xué)反思是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是快速提高教學(xué)水平的必由之路。白板的自動(dòng)儲(chǔ)存功能可以自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)情況，將課堂教學(xué)過程完整地保留下來，從而便于教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。

總之，交互式電子白板為教師的教和學(xué)生的學(xué)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生去積極地探索信息技術(shù)，把有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，這就是電子白板所具有的獨(dú)特性。作為一名信息技術(shù)教師，筆者對電子白板的研究還處于摸索階段，在今后的教學(xué)中，還需要潛心研究，充分挖掘交互式電子白板的功能，不斷發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入日常課堂教學(xué)中，從而提高信息技術(shù)課堂教與學(xué)的效果，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù).電化教育研究，2005（05）.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一初級中學(xué)）