堅持三步走，壓縮語段不用愁

摘 要：壓縮語段在語文閱讀中有著極其重要的作用，通過它可以檢測學生歸納概括的能力。下面立足江蘇卷壓縮語段的特點，探討壓縮語段題的解題方法。

關鍵詞：壓縮語段；江蘇卷；讀、審、法

“壓縮語段”，顧名思義，就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。壓縮語段，是將長文讀短的基礎，是語文閱讀的重要能力，主要考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力。

江蘇卷的壓縮題和其他地方考查的內容和考查的方式大同小異，但江蘇卷的壓縮題又有自己的特點，可以用一個短語來概括，那就是“定向概括”，即給定壓縮的方向，按要求進行壓縮。

第一步，讀

讀懂要概括的語段是做好壓縮題的第一步，從近幾年的語用題來看，所選語段無外乎記敘、議論、說明性的材料以及漫畫和圖表，江蘇卷尤其青睞說明類的材料（參考2005、2007～2011年高考卷），2012年則選取了一則漫畫。要讀懂這些材料并不難，我們可以從以下兩個角度去分析。

1.扣住文體特點，把握主要內容

記敘性文段，包括新聞，要通過抓記敘的要素來抓主要信息：時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）。對于新聞報道，還要注意新聞的標題、導語和內容，新聞的主要信息常常集中在標題和導語里，抓住了標題和導語，也就抓住了新聞的主要信息。

議論性文段要抓住中心句，中心句往往就在文段的開頭或結尾。

說明性語段常扣住一個中心，分幾層講解，要注意分層進行提煉。在段落內部，標點和表層次的詞句是分層的依據。

漫畫和圖表常透露出的信息多集中在標題以及漫畫或圖表所表現的內容里，讀懂漫畫和圖表，則要透過這些信息把握內涵，并揭示其中規律性的內容。

2.刪除次要內容，把握主要內容

次要內容是對主要內容起到修飾或補充解釋說明的內容。句中的定語、狀語、補語多是次要信息，有些語段為說明某些主要信息，加上了一些補充解釋說明的內容，這也可以視為次要信息，篩除了次要信息，主要內容便突出來了。

第二步，審

把握題目提示信息和限定信息。即要你答什么，怎樣答，有沒有提示你怎樣答，題目中的提示信息和限定信息多包括在修飾語（定狀補）、中心詞（主謂賓）、分句、分值里。

江蘇卷的壓縮題特別注重壓縮的指向性，它往往給定了壓縮的方向，既有可能圍繞主要信息出題，也有可能圍繞次要信息出題。

第三步，法

壓縮題看似題型繁多，但千變萬變總不離一個“法”字。從近幾年全國各地高考題提供的答案來看，無外乎兩種情況：第一，很多題目的答案往往是所給語段中的現成詞句，只需提煉即可；第二，有些題目在壓縮時找不到現成詞句回答，需要我們進行歸納說明。

江蘇卷的解題答案多是建立在提煉的基礎上，只有很少一部分很少涉及歸納說明，再加上江蘇卷的選文多是說明類的，所以，做好江蘇卷的壓縮題，要多考慮“提煉”和“分層”，同時也要注意歸納。我們就結合2010年和2012年的江蘇卷壓縮題來做一個簡單的分析。

（附）例題解析：

例1.（2010年卷）閱讀下面一段文字，找出“碳鏈式反應”過程的三個關鍵性詞語。（4分）

科學家在喀斯特地貌的研究中，發現了一個復雜的碳鏈式反應。（與“碳鏈式反應”過程無關）當水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰巖時（狀語，侵蝕時沒有發生反應，與過程也無關），持續不斷的吸碳過程就開始了。//接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環輾轉奔向江河湖海。此時，浮游植物體內的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發現，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根（輾轉時并沒有發生反應，催化劑只是反應的條件，均不屬于題干中的“反應”）“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。（是結果，而不是反應的過程。）//最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉化成有機碳，封存于水生生物體內。（是反應的結果，而不是反應的過程。）

【答案】吸碳、略施魔法、光合作用

【解析】這是一篇說明類的文段，結合句中的標點和表層次的詞，我們可以把文段分為三部分。題干里面明確要求我們找出“碳鏈式反應”過程，所以，我們就可以據此排除與其無關的內容（見文本說明），找到題目要求的答案也就不難了。

例2.（2012卷）閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。（5分）

【答案】家長在滿足孩子的要求時，不能越過是非的底線。

【解析】這是一道圖文題，漫畫內容：面對兒子哭鬧著要去“非地”（兒子：“我要……”），爸爸只好答應著：“好好，爸聽你的！”于是爸爸抱著兒子從“是地”踏向“非地”。漫畫內容所展示的意圖很明顯，并不隱晦，這幅漫畫形象地提醒人們：父母對孩子的教育不能縱容、不能一味地滿足，否則，孩子在以后的成長道路上會不明是非甚至會習非成是。

（作者單位 江蘇省揚中高級中學）