運用信息技術，提高思想品德教學效果

傳統的思想品德課模式是：老師在講臺上侃侃而談，學生在下面昏昏欲睡，老師講得辛苦，學生學得無奈，教學效果可想而知。運用信息技術和信息資源，將現代信息技術與教學有機地整合，能激發學習興趣、活躍課堂氣氛、增強記憶、優化課堂結構、不斷提高教學質量，取得良好的效果。

一、激發學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl興趣是推動學生學習的動力。

現代信息技術利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，激發學生的興奮點，充分調動學生的積極性和主動性，提高聽課效率?？梢?，現代信息科技因其本身特有的功能和趣味性的特點，對激發學生的學習動機有著極高的價值。

教師可通過多媒體信息化手段把本來很拗口的概念通俗化、形象化，從而激起學生的學習興趣和求知的欲望。如，講述《挫折面前也從容》這課之前，通過大屏幕投影播放VCD歌曲《真心英雄》，中學生都十分喜歡流行歌曲，音樂一響，學生不由自主地跟唱起來，學習興趣和好奇心一下子被激發了。演唱完畢，通過鼠標控制，一道彩虹從天邊升起，問題“‘不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功’這句歌詞說明了什么？”也隨即飛入畫面，學生馬上就有了比較直觀的答案，教師再加以歸納，順理成章地切入這堂課的主題。教學過程聯系緊密，富有吸引力，將課堂氣氛引入一個高潮。學生的興趣被調動起來，參與的積極性提高了，在輕松愉快的氣氛中達到鞏固新課的目的，使學生的情感得到深化。這樣，多媒體較好地創設了問題情境，提高了教學效果。

二、活躍課堂氣氛

思想品德課假如只是枯燥、乏味的講解，很難引發學生的興趣，所以可以利用信息技術形象、直觀等特點，活躍課堂氣氛。

我在《身邊的誘惑》一框中，把各種騙局的過程通過媒體引入課堂，有利于學生從感性認識中加深對知識點的理解。而這些僅僅靠老師一張嘴，不僅費時費力，還很難達到效果。此外，通過電腦課件引入大量材料，可加大課堂的信息容量，拓寬學生的知識視野，提高學生探究問題、創造性解決問題的能力。

好的多媒體教學構建、整合信息技術與學科課程的教學與學習的環境，促使教學的過程更加豐富、生動、具體，增強教學的效果，從而配合教學的其他環節更有效地促進學生的智力和非智力的發展。在教學中我們不妨學習國畫中“空白的藝術”，尤其是山水畫中的空白，空白不“空”，反而使我們想象出未盡之意，感悟山水之渺茫。多媒體展示的信息不是令人目不暇接，而是有效激發學生思維、體會、提疑、思辨……

我在《陶冶高雅的生活情趣》的教學中，將聞一多《七子之歌·澳門》這一個資源充分使用：首先在優美的童聲合唱中揭題，創設審美情境。然后由學生領悟詩歌表達的情感，體會“實現祖國的完全統一是海內外中華兒女的共同心愿”，并就詩歌的時代背景激起悠遠的歷史滄桑感，在比較中得出“歷史的啟示……”也許缺少天花亂墜的信息資料的堆砌，但是課堂教學學生有了充分的“想”和“議”的空間。

三、增強記憶

學習的過程涉及學習主體的知、情、意、能、行等方面的因素。如果在學習過程中視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種感官協同作戰，三天后記憶的內容可占80%左右，計算機輔助教學以其聲、光、電、色的多種作用，并通過其信息的動態演示，刺激多種感官引導學習過程是學生接受最容易的途徑。

如，在學習《豐富多彩的情緒》時我利用多媒體給學生展示各種各樣的表情，讓學生真實地感覺到情緒是多種多樣的。

在學習《人生難免有挫折》時，我及時地聯系了四川汶川的大地震，展現地震前后的照片，利用信息技術發揮學生的主觀能動性，從而喚起學生的共鳴，激活學生思維的波濤，學生就可以很容易理解生活中的挫折在所難免。

在學習《鋼鐵是怎樣煉成的》時，當學生看到三天后救援隊救出的幸存者講述自己是如何生存下來時，學生深刻地感受到了要戰勝挫折就必須有堅強的意志。堅強的意志是成功的基礎。由此，以前只可意會，不可言傳的抽象思維就這樣活靈活現地展現出來。

四、優化課堂結構

互聯網上文字和圖片資源是十分豐富的，在思想品德課的教學中，充分利用網上資源，創設與教學內容相吻合的教學情景，既可以拓寬學生視野，擴大學生知識面，又可以使學生受到感染和啟示，發揮寓教于樂的教學優勢，能夠收到良好的教學效果。

在實際的教學過程中，思想品德課中的許多現象、規律和事件是無法展現或再現的，運用多媒體技術就可以改變這一局面，它能以特有的活動畫面及多次反復播放的特點，以不可替代的優勢在課堂中呈現出各種社會和自然現象，用生動有趣的解說和社會歷史過程的再現替代枯燥乏味的描述。而且，在這樣民主、開放、寬松的教學氛圍中，教師可以以學生為主體，設計出不同的教學環節，讓學生大膽地猜想，自主學習。

如，講《珍愛生命》的“環境保護”時，先從環境保護網上下載一些有關環境保護如“酸雨及危害”“環境激素污染的現象和危害”“過度排放與污染”等文字材料和圖片資料，可以使課堂教學內容豐富多彩，讓學生看到他們平時看不到的東西。從網上搜索一些名人軼事、歷史故事和時政熱點，為學生提供情境，激發學生的學習興趣，樹立創新精神，喚起學生的求知欲，引發探索，這樣才能“促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。”

總之，運用現代信息技術，改變了學生對思想品德課厭倦的態度，使抽象的理論變得形象鮮活，沉悶的課堂變得活潑有趣，疲憊的學生變得生龍活虎，使難點易于突破，重點更加突出，從而提高思想品德教學的實效和質量，提高學生的素質，為學生的終身發展奠定了基礎。

（作者單位 廣東省江門市蓬江荷塘中學）