淺析語文教師的教學魅力

摘 要：語文教師的教學魅力，是由多種因素結合而成的。完善人格力量是教師教學魅力的基礎，廣博的知識是教師魅力的根本，生動靈活的教學藝術是教師魅力的翅膀。

關鍵詞：語文教師；教學魅力；知識

教學魅力，即教師在課堂教學活動中對學生產生的強大的課堂號召力，以吸引學生不斷地汲取新知識，不斷地向未來奮發進取。

一、完善的個人修養是教師教學魅力的奠基石

任何一個優秀的教師，只有經過長期的勤奮好學，不斷地日積月累，才會擁有豐富的底蘊，課堂上面對學生才能做到旁征博引，上掛下聯，縱橫千里。以其談笑風生的教態，能充分調動起學生高昂的情緒、濃厚的興趣，收到良好的教學效果。教育家蘇霍姆林斯基就講過這樣一個故事：一位有30年教齡的老師上了一堂非常出色的課后，大家問他，你在備這節課用了多長時間，他回答說：“這一節課我備了一輩子，而且總的說來，對每一節課，我都是用一生的時間來備的。不過，對這節課的直接準備，或者說現實的準備，大概用了一刻鐘。”

鉆研教材本是對教師的起碼要求，但僅僅如此是不夠的，還要在深鉆細研的基礎上進行再創造，形成自己的見解，避免講課時照本宣科，干巴枯燥，味同嚼蠟。任何囫圇吞棗、含混籠統、想當然，都會漏洞百出、貽笑大方。知識是“一是一，二是二”的，有人說“嚴師出高徒”，實際上就是對教師治學嚴謹、育人嚴格的概括。水平高的教師才能教出高水平的學生。而高水平的學生對教師的要求又是極嚴格的，教師具有豐厚的學識才能開拓教學的廣闊天地。

二、豐富的知識是教師教學魅力的根本

知識缺乏，教學就成了無源之水，無本之木。給學生一杯水，自己首先要有一桶水。贊可夫曾經說過：“大范圍擴充教師的科學知識量，幾乎成了提高學生知識質量和提高教師在學生中威信的最重要的條件。”教師要有意識地吸收各種與教學內容有關的知識，這樣在教學過程中才能隨時發散出來，激發學生探索學習的興趣。

一個語文教師，要有終身學習的自覺性，不斷充實、更新自己的知識，豐富自己的內涵。講課時，往往能收到意想不到的效果。學生對教師佩服得五體投地，無形中產生了很大的教學魅力，提高了教師的威信。如果教師對學生的問題一問三不知，往往會處于無力招架的困境中，必然會壓抑和挫傷學生的求知欲和追根求源的積極性。

三、靈活多樣的教學藝術是教師教學魅力的翅膀

語文教學是一種情感藝術，而這種情感藝術又總是有個性化的。不同的教師的教學藝術又是不同的：有的教師擅長板書，就經常用精美巧妙、清晰美觀工整流利的板書來展示文章的重點、難點、條理結構；有的教師擅長朗讀，或清脆甜美，或凝重渾厚的朗讀常常讓學生聽得如癡如醉，不知不覺中把學生帶入知識的殿堂；有的教師善于表演，一顰一笑、舉手投足之間，讓學生仿佛身臨其境，親歷其間；有的教師長于邏輯思維，在學生的質疑問難中進行誘導和點撥，理清文章的思路，把色彩斑斕的課文層層深入地解剖在學生面前。

蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”因此，就語文教師而言，語言顯得尤為重要，因為在教學中不論是條理的分析，還是課堂節奏的控制、重難點的突出等，都離不開教學語言。總之，教師在與學生的雙邊活動中要以豐富的知識、優美的語言、恰當的動作來激發學生的求知欲，創造出一種生動和諧的教學氛圍，讓學生在輕松愉悅中接受語文知識，提高語文成績。

當然，我認為優秀的語文教師的教學魅力還有很多，這里只是略談了一二。

（作者單位 江蘇省贛榆縣城頭初級中學）