情感教育視閾下的初中語文教學(xué)探討

摘 要：情感教育是語文教學(xué)永恒的價(jià)值追求，情感教育是初中語文教學(xué)的第一需要。語文教學(xué)具有豐富的情感教育特征，對情感教育視閾下的初中語文教學(xué)進(jìn)行探討，以情感教育在初中語文教學(xué)中的作用為出發(fā)點(diǎn)，提出了初中語文教學(xué)情感教育實(shí)施的策略，對實(shí)現(xiàn)初中語文情感教育塑造人格及終身教育的目的有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中；語文教學(xué)

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

初中語文教學(xué)的作用是向?qū)W生傳遞價(jià)值觀念，意義在于促進(jìn)中學(xué)生精神世界的發(fā)展，而作用與意義實(shí)現(xiàn)的基本途徑是情感教育。在情感教育的過程中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都圍繞著“情感”這個(gè)核心，教師通過情感教學(xué)來感染學(xué)生的情緒、陶冶學(xué)生的情操，增長學(xué)生的見識與能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的真正價(jià)值。

師生真實(shí)情感的自然投入是語文教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必然途徑。在初中語文教學(xué)中，課堂是情感教育的通道，是教師和學(xué)生互相傾訴的渠道。良好的課堂教學(xué)效果要求在師生精神世界的情感領(lǐng)域盡量相通的條件下實(shí)現(xiàn)。在這一過程中，師生間的情感交流是必須進(jìn)行的，這種交流可以是知識信息的交流，也可以是心靈間微妙碰撞的感情交流，在這種交流方式中實(shí)現(xiàn)了知識的傳遞，使學(xué)生的情感不斷積淀、心智得到提升、人格不斷完善，實(shí)現(xiàn)了初中語文教學(xué)的最終價(jià)值。

二、初中語文教學(xué)情感教育實(shí)施策略

1.教師在課堂教學(xué)中的激情教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中的激情教學(xué)是初中語文教學(xué)情感教育的基礎(chǔ)。朱永新指出教學(xué)需要激情，需要全身心的投入和無私奉獻(xiàn)。在初中語文教學(xué)中，教師更需要激情，更需要全身心的投入和無私奉獻(xiàn)。幾乎所有優(yōu)秀的語文教師都將課堂視為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要舞臺，他們將理想、信念、人格、情感、個(gè)性、熱情甚至整個(gè)生命都投入其中。教師在課堂中要展現(xiàn)個(gè)性與坦誠的一面，懷揣激情走進(jìn)課堂，以自身的情感激發(fā)學(xué)生的激情。例如，在講解《記念劉和珍君》時(shí)，胸中要有對殘暴、專制的痛恨，對“歷史的前行如煤的形成”的直面，才能點(diǎn)燃學(xué)生心中“真的猛士將更奮然而前行”的直面慘淡人生的勇氣。一個(gè)教師只有自身心中富有激情才能感染學(xué)生，燃燒學(xué)生的激情。

2.形成良好融洽的情感氛圍

良好融洽的情感氛圍是初中語文教學(xué)情感教育的前提。一般情況下，教師與學(xué)生良好的教與學(xué)的關(guān)系是教師發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的關(guān)愛、理解、尊重，對學(xué)生的認(rèn)可，是通過自然親切的教學(xué)、和藹可親的處事中無形形成的。中學(xué)階段是學(xué)生逆反心理普遍高發(fā)的階段，這一階段也是中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的階段。教師利用自己的人格魅力往往會影響學(xué)生對世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理解，教師在教學(xué)過程中利用坦誠的教學(xué)會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種不同于父母教育的既喜愛又尊重的情感，這種情感是在良好融洽的語文教學(xué)中形成的，并逐漸形成了初中語文教學(xué)情感教育所需要的情感氛圍。在這種氛圍中的教學(xué)效果往往是最好的，學(xué)生會在教師對文學(xué)、藝術(shù)的尊重中豐富自己的精神世界。

3.自由民主的教育理念

自由民主的教育理念是初中語文教學(xué)情感教育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由民主的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在相對開放的環(huán)境中，敞開心扉、暢所欲言、發(fā)表見解、討論問題，并在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵、啟發(fā)、說服，而不是將自己視為權(quán)威，一味地向?qū)W生灌輸自己認(rèn)為對的理論。在這種相對自由民主的教育理念中，學(xué)生會因?yàn)榻處煹暮亲o(hù)與鼓勵發(fā)現(xiàn)事物的更多方面，使學(xué)生可以多方面、多角度、多起點(diǎn)、多原則、多結(jié)果地思考問題、認(rèn)識世界。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生洞察事物的敏銳性，培養(yǎng)敢于發(fā)表不同意見，展開辯論的勇氣，引發(fā)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識之間的相似性、特殊性、重復(fù)現(xiàn)象聯(lián)系起來，進(jìn)行比較，獲得新知識。

4.把握語文教材中的情感表露規(guī)律

把握語文教材中的情感表露規(guī)律是初中語文教學(xué)情感教育的重要內(nèi)容。情感不是一成不變的，它在不同文體、不同題材、不同時(shí)期、不同地域、不同作者的文學(xué)作品中是不一樣的。在散文、詩歌等文學(xué)作品中，情感的表達(dá)方式是既含蓄又主觀的抒情；在議論文、說明文等文體中所表達(dá)的則是科學(xué)、理性的情感；在唐詩、宋詞、元曲等韻律比較強(qiáng)的文學(xué)作品中的情感則富有想象空間。古代文學(xué)作品中所表達(dá)的情感是含蓄的、凝重的，現(xiàn)代文學(xué)作品的情感則是直白的、熱烈的。魯迅作品展現(xiàn)的是看透人生犀利的情感，沈從文表達(dá)的則是唯美的情感，汪曾祺、歸有光的情感則是平淡與樸素，錢鐘書、房龍的是智慧情感……這些不同的情感表露規(guī)律都需要有不同的把握。

情感教育是語文教學(xué)永恒的價(jià)值追求，情感教育是初中語文教學(xué)的第一需要。本研究以情感教育在初中語文教學(xué)中的作用為出發(fā)點(diǎn)，提出了教師在課堂教學(xué)中的激情教學(xué)、形成良好融洽的情感氛圍、自由民主的教育理念、把握語文教材中的情感表露規(guī)律等初中語文教學(xué)情感教育實(shí)施策略，對初中語文教學(xué)中的情感教育有一定積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢艷艷.淺論中學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)[J].資治文摘：管理版，2010（07）：91.

[2]劉艷.論中學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)的實(shí)施策略[J].甘肅科技，2009（05）：87-89.

（作者單位 廣東省電白縣望夫中學(xué)）