讓活動給學生一雙學習的翅膀

摘 要：“學生自主學習，以活動為重點”指學生通過圍繞所學內容開展的一系列活動，自我發現、自我探索來獲得知識。從教學可行性以及理論基礎和遵循原則、多媒體的輔助作用及活動方式等幾個方面來闡述這一教學模式的實用性及可操作性。利用教與學的雙邊活動讓學生從被動接受者變為主動探究者，在“玩”（活動）中學，在學中“玩”（活動），提高他們自主運用英語的能力。

關鍵詞：活動；自主學習；運用英語的能力

一、“學生自主學習，以活動為重點”的含義

“學生自主學習，以活動為重點”就是指教師在鉆研教材與掌握學生實際情況的基礎上，設計和組織能激發學生興趣的，具有教育性、創造性、實踐性的以學生為主體的活動。在活動中，鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，并通過學生活動，讓學生自己學會發現問題、解決問題，自己摸索學習方法，這是一種在不斷的學習實踐中培養自主學習能力，以促進學生整體素質提高為目的的一種新型的教學模式。

二、實施“學生自主學習，以活動為重點”應遵循的原則

我們的教育不但要培養成績優異的學生，而且還要幫助每個學生獲得最好的全面發展。“學生自主學習，以活動為重點”的教學模式不僅僅是實現教學目標的工具，還能遵循學生認識的發展規律，幫助學生實現認知的飛躍。教師在實際教學中，設計的活動應該是學生愿意接受、能夠接受、樂意探究的形式，所以應貫穿以下幾條原則：（1）自主性原則。（2）實踐性原則。（3）趣味性原則。（4）生活性原則。（5）合作性原則。（6）開放性原則。

三、“學生自主學習，以活動為重點”的主要方式

“學生自主學習，以活動為重點”的教學模式主張“以活動促發展”的思想，明確提出了以活動作為教學的基本方式，這是對傳統課堂教學的一次革命性變革，其目的是為了更好地促進學生的發展。因此，活動方式的選擇，必須立足于學生素質能力的培養，使學生自主參與活動過程，并通過實踐活動完成認識與發展任務。由于學生素質發展是多層次、多側面的，活動方式也必然需要多種形態。在活動教學中主要體現為：（1）合作活動。（2）整合信息活動。（3）益智游戲活動。（4）探究活動。（5）調查活動。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區實驗初級中學）