新形勢下如何上好美術教學課

摘 要：隨著教育課程改革的深入發展，新一輪基礎教育改革對美術教學提出了許多新的課程理念和教學要求。從學生個性特長等方面對美術教學談幾點做法，希望能達到拋磚引玉的目的。

關鍵詞：美術教學；個性特長；分層教學

美術課程不但能陶冶學生的高尚情操，而且能提高學生的審美觀點，更重要的是還能增強學生對自然和生活的熱愛。在美術教學中，我們應該怎樣正確引導學生學習呢？這始終是美術教師一直探討的課題。我把在教學實踐中的幾點做法，介紹給大家共同商榷。

一、充分展現學生的個性特長，使學生對藝術產生興趣

我剛開始參加工作的時候是在一個農村學校，在我沒到這里工作之前這里沒有美術教師，全校只有五、六十名學生，每個班級最多的有十幾名，最少的是七、八名學生。我來到這所學校之后看到這些天真可愛的孩子，在美術知識方面一點也不了解，我心里就暗下決心，在我工作期間內讓學生盡所能地學到美術知識，我就開始慢慢地培養學生對美術課的學習興趣，發揮他們的特長。而且根據學生的年齡特點建議學校每天最后一節課都開設美術活動，美術活動也分成類別，每周一、三是書法興趣小組，二、四是繪畫活動小組，周五是手工活動小組，學生自愿參加。經過我的努力，一學期下來，比較高年級的學生能制作出精美的手抄報，于是我就給他們鍛煉的機會，讓他們合作出校園版報和自己班級的墻報。我讓畫得比較好的學生畫報頭的插圖，寫字漂亮一點的給版報配字，使版面新穎、醒目。

每次出完版報之后，我都及時評出等級，然后發給他們獎品，鼓勵學生，使他體驗到成功的喜悅。久而久之，在我每次到各班上課的時候，學生都積極努力學習，這對學生的學習積極性有很大的提高。我認為，作為教師就是要發現每一個學生的智能強項，扶持它，呵護它，使它成為學生的成長起點。

二、讓美術貼近生活，同時建立和諧的師生關系

每一門學科都有學困生，而且每位教師對這些學生都很關注，美術學科也是如此。我發現，學生越大越是有主意，高年級的學生上美術課不愿意帶學習工具，而且有一種學不學美術都無所謂的心態，學不好美術對其他的學科也沒有什么影響，學習態度不端正。面對學生的這種心態和思想覺悟，我開始想辦法。我在班級上課的時候從日常生活入手，記得，一次美術課上，有一名女同學穿著打扮挺自然得體，而且很適合學生的特點，讓人看了有一種美的感覺，我就開始慢慢引導學生的思想，讓他們對美術有新的認識，我說：美是人的天性，人人都有追求美的權利，而且在日常生活中也處處滲透著美，就比如說，我們的衣、食、住、行處處都離不開審美，有的同學說某某穿的衣服很漂亮，誰家的房子蓋得特別美觀等，這都是在美術的范疇之內的，你們看看自己身邊的同學，你感覺誰的衣服自然得體，你比較喜歡呢？同學們都你看看我，我看看你，最后大家都認為我心里想說的那名同學挺好看，于是我就又把話題轉接到美術方面，這就是美的一種藝術，這位同學具有很強的審美能力。為什么同樣的衣服搭配了不同的上衣和褲子會給人不一樣的感覺呢？同學們一定要把美術知識作為重點來學，不然在以后在日常生活中也會被人落下，同學們聽我這么一說，感覺挺有道理，也很貼近生活，在以后的教學中我也和日常生活緊密聯系。久而久之，所有的同學都對美術的學習態度有了很大的轉變，對美術課有了一種學習的熱情，同時也拉近了我與學生之間的距離。

三、分層教學，讓學生養成良好的行為習慣

作為教師，我們在給學生上課的時候，無論是哪一學科，什么層次的學生都有，面對這種情形，教師如果統一傳授知識，會使有些學生吃不消，但如果面對層次比較弱的學生，對知識的理解實在提高不上去，我們也不能輕易放棄，對這樣的學生如果學不會知識我們也要讓他養成一種良好的做事習慣，對待什么事都要認真思考，有一個完整性。記得有一次，我在一個班級講的是藝術設計，但對沒有美術基礎的學生很難設計出新穎的作品，有幾個學生就不想交作業了，對這種事情我也不能讓學生隨隨便便，任憑自己想做什么就做什么，不想做什么就不做什么，在學校這樣，到參加工作或走向社會的時候也沒有集體觀念，這怎么能行，我就做學生的思想工作，我說，這個作業是有一定的難度，但我們設計不出高難的作品，我們還可以設計一些簡單的作品，如果不交作業就不行了，學習了一節課如果連作業都不交就等于什么也沒學，這是一種不好的習慣，如果一名同學不交作業會給班級扣1分，幾名同學都不交作業會給班級扣多少分，這些分你們拿什么來補？咱們這是一個集體，你們不想給班級增添一些榮譽嗎？這幾個同學聽我這么一說，都低下了頭，做自己的作業，下課的時候也都交了作業，雖然作業的質量不那么高，但這是一種習慣的養成，如果做什么事都有頭無尾，對學生將來的發展極其不利。

真正的藝術教育，是心與心的交流。我通過以上幾方面的努力，不但使學生對美術方面產生了很強的學習興趣，而且使學生養成了一種很好的行為習慣。而且我對自己也很有信心，每一名學生都有繪畫的潛能，教師要充分調動學生的繪畫激情，面對素質教育的今天，培養具有全面素質的新一代學生，是我們不斷的追求與探索。

（作者單位 黑龍江省五大連池市第二中學）