授之以魚，不如授之以漁

“授之以魚，不如授之以漁。”說的是“送給別人一條魚能解他一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想讓他永遠有魚吃，不如教會他釣魚的方法?！庇恤~吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明，要想幫助他人解決難題，還不如傳授給他人解決難題的方法。

一、學生語文學習中存在的問題

聯系當前的語文學習狀況，孩子們的語文學習方法不當是嚴重的，存在諸多問題：

1.思想上存在偏見

許多學生認為語文不重要，學語文沒多大用處。平時學不學沒關系，考試前看看書，背一背，記一記，也沒有掌握一定的解題方法和應試技巧，只是臨場發揮一下就行了。

2.學習語文興趣不大

常言道：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣”，“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法”。可見，保持良好的興趣對提高學習效率是多么重要。

3.急于求成的心理在作怪

突擊學習語文，三兩個月不見成效，立馬灰心喪氣起來，懈怠起來，甚至于放棄。缺少一種持之以恒的毅力。

4.重視程度不均勻

基礎知識抓得牢，文言文閱讀、現代文閱讀、作文訓練力度嚴重偏失。

5.死讀書，讀死書

目光只聚焦在課本上，不讀報紙雜志，極少看電視或上網；不加選擇地做試卷，認為多多益善；足不出戶，學校家里兩點一線，不參加社會活動，視野短淺。

我班有一個男生，學習成績名列年級第一，可老師們均反映他學得累，起早貪黑，下課也不離開座位，成績是靠時間拼出來的。可見學法不當。

二、教師如何指導學生的語文學習方法

1.了解孩子是怎樣學習的

平時細心觀察，課間主動和孩子交流，遇事和家長打電話或家訪，了解孩子的學習方式，問題癥結在哪里。做到心中有數，再制訂相應的幫扶措施。

2.指導孩子制訂學習計劃

先分析自身現有條件，再確定目標，再選擇適合自己的措施，最后安排實施步驟。

3.敦促并幫助孩子逐步實施計劃

（1）指導預習。準備一個預習本，課前閱讀課文、了解課題、作者、背景、生難字詞、欣賞佳句、總結主旨、提出疑問等。不懂的拿到課堂上小組討論或由教師指導解決。（2）多關注孩子上課時的表現。語文教學不僅授業解惑，還能凈化心靈，陶冶情操，培養良好的品德修養。所以，應花大力氣優化課堂學習。班里學習優秀的孩子，共同點都是上課時注意力集中，愛思考，多發言，不懂就問。老師在了解到孩子課堂表現的基礎上，給予教育。（3）指導孩子及時復習。有一則“流水不動”的故事，講的是禪師在深冬里讓一名小和尚站在門外端著半碗清水不停地晃動，不要讓水停止蕩漾而沒有結冰的事，使他領悟到一個道理：人的頭腦越用越活，尤其是記憶，不停地反芻、思考和溫習是提高記憶的最佳途徑。讓自己的思維像那碗水一樣不停地活動起來，就沒有學不成、記不住的東西。作為一名語文教師，在傳授學生文化知識的同時，更要注重引導孩子復習要有連貫性，學完一課時后復習，學完一單元后復習，學完一冊書后復習。復習要分類，相同體裁的放在一起復習，同一題材的再分類復習。如，說明文，按說明順序、說明方法、說明文語言特征等分項復習。達到思路清晰、條理分明的效果。一輪復習后，緊接著進行二輪復習、三輪復習，不間斷地復習，達到積累知識的扎實性，運用的熟練性。（4）指導孩子寫好作業。老師一定要嚴格要求孩子先復習，做到心中有數了再做作業。做完后要養成認真檢查的習慣，發現錯誤及時訂正。（5）教育學生重視閱讀能力的提高，語言積累的運用，如，古詩文、現代文背誦，詞語、名言、名著語文常識的積累。重視寫作能力的訓練。我班的蔡凡同學，涉獵廣泛，尤其是作文水平突出，今年中考語文取得A等級的好成績。（6）教會孩子解決問題的思路和方法，使之養成舉一反三、觸類旁通的習慣。

人的差異性決定了教師在工作中不能要求有差異的個體要達到統一的教育目標，教育活動不能一刀切。教師應根據孩子的性格、知識積累程度、智力水平的不同，細心揣摩孩子學習方法上的缺陷，輔導他制訂并實施適合他的學習語文的好方法。

教師要不間斷地學習教育心理學，以便靈活運用，對學生學習方面表現出來的困難或心理發展過程中存在的有關問題追根溯源，為孩子提供更為充實、更有利于其潛能充分發展的學習方法。不止做一個傳授者，還要努力做學生的親密朋友和心理輔導者，讓同情、理解、真誠、關心、值得信賴的理念深入人心。

（作者單位 新疆石河子149團一中）