于無聲處見功效

“十年樹木，百年樹人。”作為一名班主任，我雖然只是一塊小小的沃土，一旦用愛的汗水滋潤它，就能使一顆幼苗變成參天大樹，我愿做一名能工巧匠，在我的精心雕刻下，使一塊塊頑石變成美玉，展現出他們迷人的風采和神韻。

我是1990年參加教育工作的，十幾年的教學生涯，有煩惱、有憂愁，也有樂趣，苦中有樂，樂在其中。記得是去年秋天的一個下午，有一個學生在自習課上搗亂，擾亂課堂紀律，按照我以前的脾氣，肯定會對這名學生進行嚴厲地批評。但是那一天，不知道怎么了。我很想向全班同學說說心里話：“同學們，對于好動的學生不要總去批評他的缺點，應該主動去幫助他，關心他。學習上有困難我們應主動幫助他，這不比總去指責他更好嗎？”那位同學聽了我的話，留下了感動的眼淚……

感情的琴弦是奇妙的。有時只需輕輕的一叩就會奏出美妙的樂章來。它不但給我以情感的愉悅，而且給了我巨大的啟示和震撼。通過這件事，使我深深地體會到，學生不是產品和工具，而是活生生的人。如果只是簡單的關心，督促學習，規范紀律，不深入其中，與他們交朋友談心了解他們的思想動向，就無法做到師生關系的融洽。建立一個良好的班集體是一項艱巨的任務。

“一把鑰匙開一把鎖”。這就要求班主任要全面了解每個學生各方面的情況，然后有針對性地采用恰當的方式方法，做好個別教育工作。特別是對班級的后進生，尋找學生的閃光點，為差生重樹自信，使他們不至于“破罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細心觀察他們，尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步都公開表揚，并要求同學們關心、支持他們，給他們以改正的機會。更要“曉之以理，動之以情”“導之以行，持之以恒”，后進生的轉變，將對形成良好的班集體產生積極的深刻的影響。

班級管理事務繁雜，言之不盡。在班級學習中，做一名班主任老師，應始終如一地熱愛自己的學生。只有這樣，才能縮短與學生的距離，才能把自己全部的感情傾注于學生，與學生息息相關，心心相印。只有這樣，才能無微不至地關懷學生的成長，竭盡全力去教育好學生。學生才會親近你、佩服你。當然，這種愛絕非是無原則的溺愛，不能遷就、原諒學生的錯誤行為。要循循善誘，使他們的情感朝著健康高尚的方向發展。“冰凍三尺，非一日之寒”。班主任需要一如既往地與學生交流，使學生覺得老師是發自內心地與自己交朋友，那他們才能敞開心扉，任你春風雨露潤心田，工作起來事半功倍。

班主任工作的好壞是處理好師生關系的關鍵。學生的學習成績總有好壞之分。學習成績好的同學往往會沾沾自喜，覺得是班主任的得意弟子。成績差的學生也有與老師交往的渴望，他們更期盼老師的青睞。班主任的一次談心、一句問候、一聲鼓勵，往往會在他們的心中留下永恒的回憶。這就要求班主任擺正自己的感情天平，把愛均勻地撒播在學生的心田。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心地對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。

社會在進步，時代在變遷。現在的中學生和過去中學生相比發生了很大的變化。作為班主任，要了解當代學生的心理，理解他們，關心他們，接近他們。“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起優良的班風、學風，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學生太壞啦，班干部不得力啦等等。有的班主任說：“天天講紀律，為什么總不能改變班里的歪風邪氣？”一個優秀的班集體，單靠反復強調，天天批評這、批評那，就能建立起來嗎？在對待學生的問題上，我認為班主任應該寬以相待，不要一味地埋怨學生，要從自己身上找原因，采用適當的教育方法。我認為采用賞識教育就是一項行之有效的好方法。

（作者單位 吉林省長白山保護開發區池西區第一初級中學）