學習也娛樂

在“無網(wǎng)”不勝時代，信息網(wǎng)絡對于極富好奇心和冒險精神的高中生而言，是一個“擋不住誘惑”的新奇世界。他們會為沉溺于一個網(wǎng)絡游戲而通宵達旦，會為一個簡單的偷菜交友網(wǎng)絡而神魂顛倒，會為一個QQ的級別標志的小太陽而整日的掛機。但不可否認，網(wǎng)絡也有積極的一面。學生可以利用網(wǎng)絡來瀏覽、求索自己關心的問題和內(nèi)容。網(wǎng)絡也可擴大學生的信息量（如熱門的“小悅悅事件”“西湖女俠”事件等曾多次出現(xiàn)在語文試卷上），因而，如果教師能夠正確地引導學生注重網(wǎng)絡上的關注點，必定會為提高學生學習興趣，促進思維的發(fā)展提供強有力的幫助。特別是隨著家庭網(wǎng)絡的普及，合理利用網(wǎng)絡信息資源開展自主學習理應成為學生自我教育、自主發(fā)展的常態(tài)，而教師的正確引導則在這一過程中起到十分關鍵的作用。

一、“微博”社會熱點，激發(fā)學生的思維

古圣先哲倡導“國事家事天下事事事關心”的學習理念，在當今信息時代得到了前所未有的踐行契機。然而，對在校學習的高中生而言，學校生活卻是如此單調(diào)：繁重的課業(yè)，忙碌的課堂，兩點一線的奔波，缺少和社會的接觸，使學生對社會熱點、時事焦點的了解少之又少。表現(xiàn)在平常課堂上是思想陳舊，思維狹窄，表達蒼白。如果我們還像過去一樣把目光緊緊局限在教材和課堂有限的時空，所得一定非常有限。現(xiàn)代網(wǎng)絡的速度和包容性是無可比擬的，無論真、善、美還是假、丑、惡……都能以極其快的速度在網(wǎng)絡上傳播。

因此，教師可以利用網(wǎng)絡開展主題閱讀活動，辦法是就近期某個社會熱點問題，讓學生帶著問題，通過強大的網(wǎng)絡搜索工具和各類微博網(wǎng)站搜集有效信息，發(fā)表自己的看法；或者干脆讓學生利用周末休息的時間，自主搜索自己感興趣的熱點新聞，再回校后開展課堂交流，這遠比在學校干巴巴的教授知識要生動得多，也更容易讓學生迸發(fā)出思想的火花。學生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力能在網(wǎng)絡學習活動中得到有效提升。

二、空間共享，加強學生的情感交流

現(xiàn)在的社會是個大染缸，作為教育者的我們要清醒地認識到，學生處于這樣的社會中，他們不可能也不該是一張白紙。學生有機會去接觸社會的各類信息，而無論來自家長的叮囑還是來自老師的諄諄教誨，對于容易起叛逆之心的高中生而言，越是截堵反而越是好奇。同時，由于師生間天然的對立關系，使學生在與老師面對面交流時，更容易掩飾自己真實的情況。但當距離拉長了，并處于網(wǎng)絡的虛幻中時，學生更易放開自己的心懷。如，現(xiàn)在的QQ都可以開通空間，開通后即可發(fā)表文章、上傳圖片等。而這個對學生而言，是相對私密的空間，給其一種天然的安全感，因而學生也更愿意在這里傾吐自己的煩惱，自己的情感動態(tài)。因此，老師如果可以好好利用這個空間資源，就可以隨時關注學生的思想動態(tài)，及時對其進行引導，助其形成積極的人生態(tài)度。例如，老師可以先開放自己的空間，在空間中多放入些自己平時關于班級事務、教學方面的所感所想，并主動邀請學生進入自己的空間踩踩，留下足印，拉近與學生的網(wǎng)絡距離。娛樂的工具，使用得當，即可成為學習的助力。個人空間，不但可以成為師生交流的平臺，而且可以成為學生自我提升的精神家園。

隨著家庭網(wǎng)絡的發(fā)展，如何利用好家庭網(wǎng)絡，是立足于多媒體教學更高層次的思考。作為新生代教育者的我們應把家庭網(wǎng)絡與學校教育更好地結合，構建起新型的教學模式。以此激發(fā)學生興趣，化堵為導，讓他們真正成為學習的主體。

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)橫山橋高級中學）