“隨風潛入夜,潤物細無聲。”十幾年班主任工作讓我深刻認識到,培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì),泛泛而談起不了多大作用。根據(jù)學生的認知特點,我實行“主題故事班會”模式,用小故事講大道理,讓學生在傾聽、思考、感悟、升華中,走進班級,融入集體。
新學期伊始,我喜歡與孩子們在《石頭湯的故事》里,共同探討在良好班風中,每個同學所產(chǎn)生的巨大能量和影響。石頭湯本身并不美味,但同學們從故事中意識到:合作才有集體,快樂源于奉獻!班會之后,同學們都以服務集體為榮,以違反紀律為恥:黑板不知什么時候已被擦得干干凈凈了;教室不知被哪位同學收拾得整整齊齊了。課代表、生活委員、軍體、班長等班干部也都盡心竭力,將班級事務打理得井井有條,將我從繁瑣的班級工作中解放了出來,讓我有更多的時間,為孩子們策劃一個個哲理深刻、妙趣橫生的主題故事班會,以備同學們盡情分享。
當然,學習生活中不僅僅有幸福快樂,也會有風風雨雨。我深知孩子成長的過程,是需要養(yǎng)料的。給他陽光,他就燦爛;給他陰云,他就壓抑;給他鼓勵,他就自信;給他輕蔑,他就自卑。要塑造美好的心靈就得給孩子展示生活中的真善美,讓孩子們在陽光般的年齡,擁有陽光般的追求,享受陽光般的生活。六年級上冊語文課本有一篇文章《十三歲的際遇》,寫13歲的女孩田曉菲走進北大的故事,她的經(jīng)歷讓學生驚嘆、羨慕。于是,在我精心設計的拓展課中,北京大學、清華大學等著名大學簡介和美麗的風光圖片出現(xiàn)在屏幕上時,同學們被深深地震憾,小小的心靈里,希望的種子在發(fā)芽。
以此為契機,我繼續(xù)點燃學生心中的理想之火:“美麗如畫的高校令人向往,精神飽滿的內(nèi)涵讓我們怦然心動。人類因為夢想而偉大,你的夢想在哪里呢?親愛的同學們,七年后的高考,你將夢圓何處象牙塔?教師節(jié)到來時,你將從哪里給老師寄深情賀卡?”歡呼雀躍、摩拳擦掌,孩子們爭得通紅的小臉上刻著興奮與激動。我知道,在鼓勵中,孩子們充滿了自信,立下了遠大的志向,明確了學習與生活的方向與追求。
哲理故事的啟迪,會讓同學們形成班集體的合力;美好事物的感召,會讓同學們向著真善美揚帆遠航。然而,由于特殊的背景,往往也會在班級中出現(xiàn)“頑石”。這不,開學沒幾天,任課老師和同學們就向我告張軍的狀。任課老師氣他懶惰不上進,學習一塌糊涂,作業(yè)從不完成;同學們嫌他臟話連篇,愛欺負人。有人說,不用管他了,讓他自生自滅得了。但是我想,這個孩子對班級五十個學生來說,只是五十分之一,可他對他的父母來說,卻是百分之百。這個學生教育不好,不會影響我的生活,但他的人生軌跡卻可能由于我的放手而改變方向。經(jīng)多方了解我發(fā)現(xiàn),張軍來于單親家庭。原來,這個孩子需要的是特別的關愛啊!于是我除了經(jīng)常找他談心外,更多了一份生活上的關心。不知不覺中,張軍變了,不但惡習都改了,而且與同學關系也融洽了,對學習的認真勁也讓我們刮目相看。特別的愛給特別的他,我也收獲了一份特別的喜悅。
“精誠所至,金石為開。”通過一段時間的努力,我成功地融化了張軍這塊“頑石”。整個班級“小組合作,捆綁考核”的高效課堂模式也在我們?nèi)w師生的共同呵護下,水到渠成,蔚為風氣。語文課上,“兩講四讀一視聽”讓師生共同受益,教學相長;數(shù)學課后,小組長正耐心地輔導著組員們解不開的難題;美術活動中,孩子們合作完成的陶藝作品讓教育部郝平副部長一行連連叫好;在學校首屆科技節(jié)風箏放飛儀式上,看著同學們的風箏翩翩起舞,我分明感受到了一顆顆美好的心靈放飛著一個個美好的希望。這種感覺真好!
不行春風,難得秋雨。一樁樁,一幕幕,在愛與智慧的初一、五班,我們用哲理啟迪心靈,用美好播撒希望,用真愛感動孤獨,用合作創(chuàng)作共贏。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。原來,只要用心去思考,用愛去感動,我收獲的不就是理想追求中的優(yōu)秀班集體嗎?
朋友,你還在為你的班級管理而苦惱嗎?請讓愛與智慧伴我們快樂同行!
(作者單位 山東省煙臺市萊山區(qū)永銘中學)