愛與智慧讓我們快樂同行

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”十幾年班主任工作讓我深刻認識到，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，泛泛而談起不了多大作用。根據(jù)學生的認知特點，我實行“主題故事班會”模式，用小故事講大道理，讓學生在傾聽、思考、感悟、升華中，走進班級，融入集體。

新學期伊始，我喜歡與孩子們在《石頭湯的故事》里，共同探討在良好班風中，每個同學所產(chǎn)生的巨大能量和影響。石頭湯本身并不美味，但同學們從故事中意識到：合作才有集體，快樂源于奉獻！班會之后，同學們都以服務集體為榮，以違反紀律為恥：黑板不知什么時候已被擦得干干凈凈了；教室不知被哪位同學收拾得整整齊齊了。課代表、生活委員、軍體、班長等班干部也都盡心竭力，將班級事務打理得井井有條，將我從繁瑣的班級工作中解放了出來，讓我有更多的時間，為孩子們策劃一個個哲理深刻、妙趣橫生的主題故事班會，以備同學們盡情分享。

當然，學習生活中不僅僅有幸福快樂，也會有風風雨雨。我深知孩子成長的過程，是需要養(yǎng)料的。給他陽光，他就燦爛；給他陰云，他就壓抑；給他鼓勵，他就自信；給他輕蔑，他就自卑。要塑造美好的心靈就得給孩子展示生活中的真善美，讓孩子們在陽光般的年齡，擁有陽光般的追求，享受陽光般的生活。六年級上冊語文課本有一篇文章《十三歲的際遇》，寫13歲的女孩田曉菲走進北大的故事，她的經(jīng)歷讓學生驚嘆、羨慕。于是，在我精心設計的拓展課中，北京大學、清華大學等著名大學簡介和美麗的風光圖片出現(xiàn)在屏幕上時，同學們被深深地震憾，小小的心靈里，希望的種子在發(fā)芽。

以此為契機，我繼續(xù)點燃學生心中的理想之火：“美麗如畫的高校令人向往，精神飽滿的內(nèi)涵讓我們怦然心動。人類因為夢想而偉大，你的夢想在哪里呢？親愛的同學們，七年后的高考，你將夢圓何處象牙塔？教師節(jié)到來時，你將從哪里給老師寄深情賀卡？”歡呼雀躍、摩拳擦掌，孩子們爭得通紅的小臉上刻著興奮與激動。我知道，在鼓勵中，孩子們充滿了自信，立下了遠大的志向，明確了學習與生活的方向與追求。

哲理故事的啟迪，會讓同學們形成班集體的合力；美好事物的感召，會讓同學們向著真善美揚帆遠航。然而，由于特殊的背景，往往也會在班級中出現(xiàn)“頑石”。這不，開學沒幾天，任課老師和同學們就向我告張軍的狀。任課老師氣他懶惰不上進，學習一塌糊涂，作業(yè)從不完成；同學們嫌他臟話連篇，愛欺負人。有人說，不用管他了，讓他自生自滅得了。但是我想，這個孩子對班級五十個學生來說，只是五十分之一，可他對他的父母來說，卻是百分之百。這個學生教育不好，不會影響我的生活，但他的人生軌跡卻可能由于我的放手而改變方向。經(jīng)多方了解我發(fā)現(xiàn)，張軍來于單親家庭。原來，這個孩子需要的是特別的關愛啊！于是我除了經(jīng)常找他談心外，更多了一份生活上的關心。不知不覺中，張軍變了，不但惡習都改了，而且與同學關系也融洽了，對學習的認真勁也讓我們刮目相看。特別的愛給特別的他，我也收獲了一份特別的喜悅。

“精誠所至，金石為開。”通過一段時間的努力，我成功地融化了張軍這塊“頑石”。整個班級“小組合作，捆綁考核”的高效課堂模式也在我們?nèi)w師生的共同呵護下，水到渠成，蔚為風氣。語文課上，“兩講四讀一視聽”讓師生共同受益，教學相長；數(shù)學課后，小組長正耐心地輔導著組員們解不開的難題；美術活動中，孩子們合作完成的陶藝作品讓教育部郝平副部長一行連連叫好；在學校首屆科技節(jié)風箏放飛儀式上，看著同學們的風箏翩翩起舞，我分明感受到了一顆顆美好的心靈放飛著一個個美好的希望。這種感覺真好！

不行春風，難得秋雨。一樁樁，一幕幕，在愛與智慧的初一、五班，我們用哲理啟迪心靈，用美好播撒希望，用真愛感動孤獨，用合作創(chuàng)作共贏。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。原來，只要用心去思考，用愛去感動，我收獲的不就是理想追求中的優(yōu)秀班集體嗎？

朋友，你還在為你的班級管理而苦惱嗎？請讓愛與智慧伴我們快樂同行！

（作者單位 山東省煙臺市萊山區(qū)永銘中學）