淺談新授課與復習課的不同做法

作為教師，每天的工作是備課、上課、批改學生的作業。其中上課是教學的重要環節。如何上好一節課，是對教師課堂教學的基本要求，是每位教師追求的目標。一節課要有一個好的基調，好的氛圍，好的調控。如果教師課前的教學基調定位不準，課始學習氛圍創設不融洽，課中調控不及時，這樣的課其實踐效果可想而知。因此，要想上好一節課，教學的每一個環節都需要教師精心準備，無論是新授課還是復習課，都要明確本節課要向學生傳授哪些知識，學生掌握知識的程度如何，能收到怎樣的教學效果。

下面談談自己在新授課和復習課中是怎樣做的。

一、創設貼切的教學環境，導入新課

良好的新課導入能迅速引發學生的認知沖突與興趣。從而使學生自然地進入最佳的學習狀態。同時，良好的新課導入是對教師教學過程通盤考略、周密安排的體現，更是展示教師藝術的窗口，融鑄了教師的智慧，閃爍出教師的教學風格。新課導入時，如果能引導他們主動發現，往往能取得事半功倍的效果。

二、精心設計是上好一堂課的基礎

上好一堂課離不開教師的精心設計。教師在備課過程中，應該分析教學問題，確定教學目標，設計解決問題的步驟，選擇相應的教學策略。

三、研究學生，了解學情，做到因人而教

在教學口語交際《春天里的發現》一課時，考慮到我們這里的春天來得比較晚，讓二年級學生在沒有實物的情況下，僅憑想象來說出自己眼中春天的特點是有困難的。于是，在教學中，我讓學生齊背第一課《找春天》，然后以簡筆畫的形式，將嫩綠的柳枝，解凍的小溪，五顏六色的野花，剛探出頭的小草，活潑可愛的小燕子板書在黑板上。學生看著黑板上的簡筆畫，腦海里有了春天的美景，口語交際時，不僅能從植物、動物、活動方面去交流，而且把天氣的變化，人們的著裝變化都說了出來。學生有了說的興趣，為寫話打下了良好的基礎。在批閱學生寫話作業時，學生不但寫出春天有哪些變化，而且還恰當地運用擬人、比喻的手法寫出自己眼中春天的美景。

我們都知道，小學數學教材中的練習題，占整個教學時間的比重很大。每冊書的結束，每單元的結束，都有整理和復習。復習絕不是機械的重復，不是把平時學過的內容重復一遍，而是要把平時所學的局部的、零碎的知識縱橫起來，使之系統化、結構化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用。在已有的數學知識基礎上，對原先學習過的知識內容進行層次上的再學習。更多地加深對數學知識的理解，理清數學間的聯系。

在學習完數學第一單元用加減法解決兩步計算應用題后，我發現學生對這部分內容掌握得不好。不理解題意，列式出現錯誤。該用加法計算的用減法。針對這種情況，我設計了一節復習課。在復習課上，首先聽算了20以內的加減法。這個環節的教學目的是使學生掌握計算方法，能正確地、迅速地進行20以內退位減進位加的計算方法。聽算后再進行兩位數加減兩位數分組計算。

總之，新授課也好，復習課也好，上好一節課是需要各方面因素的。我們上的每一節課，也不一定都是成功的。但無論怎樣的課，我覺得最重要的還是懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以，上好每一節課，對于每一位教師來說都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，不斷學習，才能不斷提高自己的教學水平。

（作者單位 吉林省通化縣四棚中心小學）