淺談初中英語單詞的教與學

對于把英語作為外語來學的中國人來說，英語單詞的記憶無疑是第一道難關。也就是說，英語詞匯量的大小是學好英語最關鍵的因素，而有無數初中英語學習者覺得這一步是難以逾越的障礙。有許多家長經常說起自己的孩子聽力不好，閱讀理解的錯誤率高，這些實際上在很大程度上都與詞匯量，以及對詞匯的熟練掌握程度有很大關系。因此，攻克教授和記憶英語單詞的難關對于初中英語教師和學生來說是特別重要的。長期以來，關于如何記憶英語單詞的方法的文章數不勝數，這里我就個人學習英語和從事英語教學的經歷談一點個人的看法供大家參考。

我先從教師的角度談教師如何通過教學手段有意識地提高學生對單詞的記憶效率，有好多教師在教學單詞的時候往往只教會學生怎么讀，然后就讓學生去死記，緊接著就去默寫，于是學生可以集中注意力短時間內強化記憶，默寫單詞自然不成問題，教師便認為這部分單詞過關了，以后便不去過問，殊不知學生的這種記憶只是一種短時和機械記憶，如果不去鞏固，很快就會忘掉大半。因此，教師在教授單詞的時候，不光是教授讀音，更要講解它們的意思，甚至有些單詞還可以講解他們的構詞法，和與它們相關聯的詞。同時教師還必須對前一段所教學的單詞進行檢查，或有意識地安排在后來的作業中，只有經過不斷反復的練習，記憶效果才會事半功倍。

具體做法如下：

1.布置學生課前聽磁帶跟讀預習。

2.上課時檢查學生對單詞的預習情況，主要是檢查讀音是否準確，而不是檢查拼讀是否正確，糾正錯誤讀音，然后分析講解單詞（這一關也是很重要的，其實是為理解正文打下基礎）。

3.五分鐘即時記憶，可以通過比賽的方式，這一關主要是讓學生集中注意力，過好記憶的第一關。

4.接下來，在講授正文部分時，遇到本單元剛學的單詞要反復領讀，深化記憶。

5.布置學生課后熟記單詞，第二天默寫。注意，默寫單詞時不要僅單純默寫單詞表上的單詞，還要引申默寫。

接下來我再談談學生的單詞記憶，在這里說一種循環記憶法，我上學的時候就用這種方法記憶單詞，效果相當得好。

比如，現在你要集中識記牛津英語9A第一單元的20個單詞：bull，energetic，similar，leader，patient，outgoing，active，selfish，stubborn，curious，generous，elegant，peace，confident，modest，practical，silly，argue，forgive，mistake，這么多生詞你看上去也許有點怕，不要從頭記到尾。首先，你把20個單詞分成四組，每組5個單詞：

第一組：bull，energetic，imilar，leader，patient

第二組：outgoing，active，selfish，stubborn，curious

第三組：generous，elegant，peace，confident，modest

第四組：practical，silly，argue，forgive，mistake

接下來你先識記第一組5個單詞，應該說5個單詞很容易就會記住的，接下來你再識記第二組5個單詞，自然也很快記住了，這時，你不要忙著去記第三組，而是回過頭來復習第一組和第二組單詞，因為第一組單詞你可能已經忘了一些，必須鞏固，一、二兩組單詞復習好了以后，你接下去識記第三組5個單詞，完了以后你再回過頭來復習前三組單詞，然后再識記第四組單詞，這時一、二兩組單詞你應該已經印象很深了，只要一帶而過，重點復習三、四兩組的單詞，很快就全都記住了。這樣記憶就會感到自信、輕松、簡單，而且效果好，要比20個單詞一起記效果要好得多。20個單詞一起記容易記到后面忘了前面，而且感覺量大，容易失去信心，當然這也只是短暫記憶，仍然需要以后的鞏固才能記牢。比如，早上識記的單詞，晚上睡覺之前復習一遍，第二天早上醒來后再過一遍，基本上沒問題了，以后只要過一段時間簡單復習一下即可。這就像結識一個人一樣，最初頻繁交往，以后隔一段時間聯系一下就會終身不忘了！

以上所談的單詞的教與學的方法同樣適用于短語、短文及其他英語知識的學習和記憶。

（作者單位 江蘇省泰興市老葉初級中學）