淺談激發學生學習興趣在初中化學教學中的作用

摘 要：探討了興趣在初中化學教學中的作用，分析了在初中化學教學過程中，怎樣科學地、合理地、巧妙地激發學生的學習興趣，起到事半功倍的效果和作用。

關鍵詞：初中化學教學；興趣；培養；積極作用；效果

“興趣是最好的老師”。興趣是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。興趣是刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生學習負擔、提高課堂教學質量的途徑之一，初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課一開始就注意激發和培養學生學習化學的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，那么就能保持學生經久不衰的求知欲。學生只有對化學產生了濃厚興趣，才能學好化學。

一、重視實驗、巧設懸念，提高學習興趣

在上緒言課時配合演示實驗，設置一些懸念，讓學生去思考，去分析，去找為什么，使學生在觀察、驚嘆、疑問中感受化學的奇妙。化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象往往有濃厚的興趣。為了使學生一開始就向往學習化學，增強學習化學的興趣。我在講“緒言”課時，精心設計，認真準備了幾個趣味實驗“白酒和水變紅酒”“白紙放在水中顯出字樣”“魔棒點燈”“燒不壞的小手帕”等，學生一個個睜大了好奇的雙眼，提高了學生的學習興趣。然后我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果較好。在教學過程中我還指導學生通過多種途徑尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，讓學生動腦、動口、動手，激發興趣。如在講鐵生銹的原因時，先啟發學生結合生活實際思考鐵生銹的幾種情況，在此基礎上，引導學生大膽推論，然后再根據不同推論設計實驗，驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論，即鐵生銹，是鐵、空氣、水等物質相互作用的結果。這樣不但大大激發了學生的學習興趣，而且培養了學生科學的態度和探究問題的方法，效果較好。在做演示實驗時通過觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。如，在講空氣、氧氣、二氧化碳氣體的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進三個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別三種氣體的方法。學生還可以自己動手做實驗，此時教師要因勢利導，把學生單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。

二、巧設活動、增強奧秘，提高學習興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括化學魔術、游戲、晚會等，如晚會上可以講“怎樣防止空氣和水的污染”“溫室效應的原因”“酸雨的形成”、化學與日常生活的關系等，幫助學生認識學習化學的重要性。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、歌曲、魔術等，特別用一些小魔術，如，“魔棒點燈”“白酒變紅酒”等。使學生感到神奇奧秘，更加增強學生的學習興趣。讓學生在輕松愉快、神秘中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，設計不同的活動來提高學生的學習興趣。

三、討論、釋疑，提高學習興趣

學生通過學習，一些疑難問題解決了，但同時還會產生一些新問題，學生在探究新問題的過程中，新疑難問題又出現了，甚至會爭論不休，此時，教師應給予恰當的誘導，讓學生熱烈討論，認真思考，解決疑難，深入探究，這樣才能使學生獲得深刻全面的知識，如，講《二氧化碳的實驗室制法》一節時，首先讓學生自學實驗室制取二氧化碳的反應原理、裝置、制取等內容后，提出能否用大蘇打代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，以及提出為什么？讓學生分組實驗，仔細觀察現象，引導學生討論，得出答案。再讓學生自己設計一套簡易滅火裝置，又如在講二氧化碳、二氧化硫的有關知識時，與溫室效應、酸雨的形成結合起來，這樣步步提出疑問，步步討論，教師加以引導和點撥，使學生增強了學習興趣，起到了事半功倍的效果和作用。還引導他們用學過的化學知識解決生活中的一些實際問題。

四，突破難點、分化難點、理順結構，提高學習興趣

一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累，從量變到質變。化學方程式的書寫教給他們“五字法”：“化、等、配、注、畫”，即化學式、等號、配平、注明條件、畫氣體或沉淀符號。又如講氫氣還原氧化銅時，教給學生“四步法”，即“氫—燈—燈—氫”。還將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣或者歌曲，用唱歌的形式幫助他們識記。對于零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減，學習成績不降，反而遞增。

總之，為了提高學生的學習興趣，需要在教學過程中不斷提高、不斷改進教學方法，才能起到事半功倍的效果。

（作者單位 重慶市開縣溫湯井初級中學）