開悟式體育教學的探究

開悟式體育教學法是指在體育教學過程中教師根據社會的要求和學生身心發展的特點，有目的、有計劃地在對學生傳授運動技術和技能的同時進行文化傳遞、道德教育、情感教育和社會性培養，幫助和引導學生認識事物的發展規律。

一、開悟式教學與傳統體育教學法的區別

開悟式教學主要以動作技術形成的過程為重點，以體育實踐活動為主要手段，以增進學生身心健康，培養學生的創新意識、協作精神、競爭意識、集體觀念，提高學生的社會適應能力為目的。

開悟式教學的評價則以教師如何引導學生進行科學鍛煉，如何幫助學生去認識動作的形成原理，在教學中如何進行其他學科知識的滲透，而對學生則以學生對動作原理的認識及自我鍛煉意識（包括自覺性、積極性）等方面進行評價。

二、開悟式教學模式的程序設計

開悟式教學模式的程序設計，首先，體現了主體性教學的思想，即在教師的組織、開悟、指導下突出了學生自主學練過程，為發揮學生的主體能力，發展學生的個性創造了學練的空間和時間；其次，該模式符合認知、技能和情感的發展規律，使學生的自主學練能力得到培養。

按照程序設計籃球的開悟式教學模式并與傳統的注入式教學模式相比較。實驗結果說明，開悟式教學模式程序所設計的籃球教學是科學合理的，它的教學效果明顯優于傳統的注入式教學。

三、開悟式教學模式的開悟性教法

體育教學方法是為實現教學目標和提高教學質量服務的。開悟式教學模式要突出學生的主體地位，但也不可削弱體育教師的主導作用，因為，在體育教學中必須充分發揮教和學的積極性。因此，體育教師在按照設計程序進行開悟式模式教學時一定要掌握多種開放性教學法，并學會合理運用。下面介紹幾種常用的方法和運用時機。

1.直觀開悟

從學生感性認識出發，運用熟悉的知識和具體的動作給學生以演示和示范，引起聯想，加深思考，促使形象思維能力的發展。

2.問題開悟

根據教材的重點、難點和所要學習的主要技術原理，結合學生的實際情況，提出問題，引導學生積極開拓思路和主動地探索問題，獲取知識，掌握技能。例1：前滾翻教學，老師提問：“請同學們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個容易滾動？”學生馬上會回答足球容易滾動，此時，老師可因勢利導地指出：“我們學習前滾翻時要把自己的身體團成圓。”學生很容易理解接受。例2：某班的教學過程的主線就是問題開悟，教師提出或引導學生發現他們在比賽和練習中的問題，如，怎樣運球過人？怎樣傳球不失誤？怎樣搶籃板球？怎樣投籃？怎樣以多打少？等等。這一系列問題的及時提出則一步步開悟學生積極開拓思路和主動地探索解決問題的方法。

3.練習開悟

練習富于開悟性，就可以避免盲目地嘗試練習，提高練習效率。練習方式多樣化，本身就是一種開悟，練習新異刺激可以提高神經系統的興奮性，激發學生的興趣。練習中根據教學任務、目的、要求，輔以輔助練習、誘導練習、組織競賽等都是練習開悟的有效形式。開悟教學的目的就是要避免傳統教法中的教師講，學生練的枯燥乏味性，通過新異刺激激發學生的興趣。游戲是體育教學與訓練的主要內容，合理地選擇游戲，可以培養學生對體育的興趣，開悟學生的思維，使學生在游戲中得到一些技術動作的啟示。

開悟式教學模式在現代體育教學中不僅可行而且教學效果明顯優于傳統的注入式教學，操作關鍵在于模式程序的合理設計以及教師教法的正確運用。

在中小學體育教學中合理恰當地運用開悟式教學模式，不僅使學生學習動作技術化繁為簡，化難為易，更有助于充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的積極思維。

（作者單位 江蘇省沭陽縣建陵中學）