淺談在生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”

學(xué)習(xí)也需要方法。學(xué)習(xí)的方法如何，決定著學(xué)習(xí)效果。在學(xué)校教育中，教和學(xué)是分不開的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)主體意識(shí)，才能達(dá)到“為育而教，不是為教而育”的目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。興趣這種特殊的心理傾向，在人們認(rèn)識(shí)和研究某種事物中起著十分重要的作用。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的前提保證。

二、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的核心是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性地解決問題的思維。教學(xué)中，我們主要從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)解答、學(xué)會(huì)思考”入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題。其次，要經(jīng)常喚起學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極提問。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)遇到各種各樣的問題。那么，如何解決問題？讓學(xué)生懂得解決問題的方法是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。現(xiàn)在，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“一問多答”的習(xí)慣，當(dāng)你提出問題時(shí)，他們會(huì)踴躍地發(fā)表自己的見解，使他們的思維得到訓(xùn)練。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

教學(xué)中教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，向書本、教師質(zhì)疑問難，展開爭(zhēng)辯，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，其關(guān)鍵是還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)中教師要充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主作業(yè)等問題。

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)培養(yǎng)能力的過程。為強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師主要采取“三放”“一引導(dǎo)”的措施，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?fàn)I造寬松自由的氛圍。（1）舍得放時(shí)間。（2）善于放空間。（3）敢于放方法。（4）落腳在引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)自主作業(yè)意識(shí)

自主作業(yè)是讓學(xué)生變換角度，從被動(dòng)作業(yè)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)作業(yè)，教師則讓出一定的位置，賦予學(xué)生一定程度的選擇權(quán)、設(shè)計(jì)權(quán)。我們?cè)诮虒W(xué)中采取以下兩種具體做法：（1）賦予學(xué)生“選擇作業(yè)”的權(quán)利。（2）賦予學(xué)生“設(shè)計(jì)作業(yè)”的權(quán)利。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)蔡集初級(jí)中學(xué)）