英語教學中信息技術的應用

知識經濟時代，信息技術也開始廣泛應用于教學中。作為一名農村英語教師，為了適應社會發展的需要，在英語課堂教學中，我也在嘗試采用現代信息技術輔助英語教學。在嘗試的過程中，我對信息技術在英語教學中的作用有了更深刻的認識。

一、優化視聽說組合，提高教學效率

經驗告訴我，在教學環境中廣泛使用能使學生視聽并用的教學媒體，就可以大幅度提高學習效率。從心理學角度看，學生的學習過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應用信息技術，使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。在教學過程中，可充分利用這一優勢，切實地減輕學生課后作業過多的負擔，提高課堂教學效率，把“減負”工作落到實處。

二、能創造真實的語言環境，構建自主學習教學模式

“興趣是最好的老師”，創設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發其內在的學習要求。信息技術與英語學科的整合教學，可以使教師通過設計真實的任務型活動，讓學生獲得和積累相應的學習經驗，保證輸入量，把“習得”和“學得”有機地結合起來，在學中用，在用中學。網絡教育充分體現了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養技能。

三、能快速提高學生英語四項基本技能

信息技術時代的到來，使英語教學產生了重大變革，這種變革在英語教學的各個方面的影響，即聽、說、讀、寫都是巨大而深刻的。以聽力教學為例，傳統的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身來完成的。這種方式雖然起了重大作用，但方法單一，控制不便。計算機的應用，將會彌補這些不足。利用優盤存儲聽力材料，具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等諸多優點。如果運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發學生的學習興趣，解決學生聽力中的難點，從而有效地提高學生聽力。而且，在播放中，所播放內容可以任意前進、后退、反復。在傳統的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現代信息技術輔助教學，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。

四、促進交流協作、資源共享

科技進步和知識爆炸使每個人的知識儲備和能量都十分有限?，F代英語的教學模塊涉及各個方面，一個教師要想在短期內掌握所有知識根本不可能，而信息技術為教師之間的資源共享搭建了平臺。例如，我們八年級備課組三位英語教師，每人重點準備一個或幾個單元的內容，把每個單元的教案、PPT、網絡課件和相關資料相互拷貝，其他教師根據自己的需要做適當修改，最大限度地節省了時間，豐富了備課思路。

五、走出過分依賴多媒體教學的誤區

誠然，事物都具有兩面性。多媒體在教學中的優勢人們有目共睹，但教師在教學過程中不能過分依賴這種教學媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖輕而易舉就能解決，如果對現成的教具視而不見，非要自制課件授課，這樣顧此失彼只注重教學手段的運用而忽略了對教學內容和教學方法的研究，往往事倍功半。同時，多媒體課堂不乏別開生面的彩色圖畫、動聽的優美音樂和動感十足的Flash動畫。學生由于過多地沉溺于教師為他們設計的課件中，結果導致了教學效果的不理想。因此，教師在上課和制作多媒體課件時應該注意要根據各門學科自身的特點，因科因課制宜，不求大求全，切忌為了表現自己駕馭多媒體的能力而不問教學內容。要符合各門學科自身的教學規律，不要片面追求直觀。要把教師的思路、學生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學成功。因此，教師在自行制作多媒體教學課件時，除了服務于教學本身外，更多地應該是考慮到學生的實際，真正做到從生活中來，到生活中去，而不是短時大量材料的堆積與展示。

（作者單位 江西省贛縣五云中學）