論初中美術教師教學水平的自我培養與提高

摘 要：初中美術教師肩負著中學生美育的重要使命，需要在教學水平的自我培養與提高上做出努力。當今初中美術教育存在一些問題和不足，針對這些現狀和不足提出從四個方面加強教師的自我培養，促進教學水平的提高。這對初中美術教育有著重要意義。

關鍵詞：美術教師；教學水平；培養；提高

作為初級中學的美術教師，我認為在愈來愈提倡素質教育的今天，要培養出德智體美勞全面發展的中學生就必須關注學生的美育。只有通過美育才能更好地培養當代中學生的審美觀，才能更好地發展當代中學生欣賞美和創造美的能力，美育是當代中學生高尚情操培養和素質教育的重要內容。學校美術課是中學美育的重要平臺，初中美術教師更是美育的關鍵實施者。要搞好中學生的美育離不開初中美術教師的努力，更離不開初中美術教師教學水平的自我培養與提高。但是如何進行教學水平的自我培養與提高呢？這就不能不認真地探討當今初中美術教師的教學現狀。

一、初中美術教師的教學現狀

為了使學生能夠在中考中取得好成績，學校教育往往對美育重視不足。當今初中美術教師的教學工作在這樣的氛圍中難免會存在一些問題，主要反映在以下三個方面。

1.多方重視不夠，教學效果不佳

隨著社會的發展進步和人們生活條件的改善，家長對孩子們的上學問題越發重視起來。家長都希望孩子們能夠通過中考考取更好的高中，通過高考考取更好的大學，通過上大學找到更好的工作。然而這一以升學為導向的教育觀念，使學生的美育出現了打折。學校不能不考慮升學率，家長希望學生的成績提高，學生迫于升學的壓力放松了美術的學習，美術教師也不得不對美術課一再放松要求，有的學校甚至出現了美術課被取消或者美術課上自習的現象。學校、家長、學生以及教師等各方面對初中美術教育重視不足，有的學校甚至大量占用美術課的上課時間，使得初中美術課的教學很難取得較好的教學效果。

2.缺乏升學壓力，學生興趣不足

學生并不排斥美術課，相反在小學階段的學習中學生還很樂于和老師一起動手制作和進行繪畫的學習。但到了中學階段大部分學生開始一改小學的狀態，慢慢放棄了自己對美術課的興趣。通過調查，筆者發現初中學生因為美術課的學習不會給大家帶來升學的壓力，而其他課程壓得自己喘不過氣來，故而削弱了自己對中學美術課的興趣。不少學生被家長和老師誤導，認為美術課的教學對自己沒有作用。越來越多的學生樂于接受美術教師對課程內容的對付了事。

3.教學方法死板，知識技能脫節

在大量的美術作品鑒賞課中不少中學美術教師僅僅是根據大綱和教材中的知識點死板地進行知識傳授，如，八年級下冊《石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟》一課的教學，授課教師若僅從石窟藝術的鑒賞來講未免顯得有些枯燥。筆者認為如果僅讓學生從我國四大石窟的創建時間、地理位置、洞窟數量、造像數量、壁畫面積的比較方面進行記憶而不注重石窟藝術的來源中所蘊含的文化內涵，就會使學生學習這堂課時興趣不足而使這堂課的教學效果大打折扣。

與此同時，知識與技能的脫節是當今初中美術課教學的一個不足，老師課堂上的照本宣科可以使學生獲得“填鴨式”的知識積累，但因為缺乏實踐而使學生的動手能力沒有得到提升。要擺脫這些教學問題，我們就需要進行教師教學水平的自我培養和提高。

二、自我培養和提高的途徑

要解決初中美術課教學中存在的問題更重要更實際的方法，是通過中學美術教師的自我培養提高教學水平，激發學生的學習興趣，促使學生在掌握知識的同時獲得“既能欣賞美，又會創造美”的美育。初中美術教師可以從以下四個方面進行自我培養。

1.端正工作態度，明確教師責任

初中美術教師的自我培養首先就是要端正工作的態度，良好的態度為工作效率的提升提供了重要的保障。初中美術教師端正工作態度就是要明確自己的責任和使命，要熱愛教師職業，關心學生的成長，滿懷熱情與激情地投入到教學工作中去。要懷著敬業奉獻、積極樂觀的心態投入到中學生的美育工作中去。只有端正工作態度才能夠獲得學生的認可和尊重，才能獲得同事的支持和幫助，才能夠促使自己實現作為人民教師的自我價值。

2.明晰任務目標，提升教案設計

端正態度之后就需要進行任務和目標的明確，作為初中美術教師要細致地分析教學內容，明確課程的教學要達到什么樣的目的，要使學生具備什么樣的能力，要關注教學的重點和難點，既要教會學生美學知識更要注重培養學生的高尚情操。有人說：“教學方案設計的好壞是能否取得良好教學效果的關鍵。”所以說，在教案設計時要注意教學進度的合理安排，對每一個教學環節要進行精心設計和課前準備。要熟悉課程內容，更要在課前充分想象授課的場景，將必要的多媒體教學課件、圖片素材、繪圖工具準備好。此外，中學美術課的教學可以不局限于課堂講授，而可以更多地進行具有鄉土特色的美術教學，幫助學生從身邊發現美。

3.注重課堂組織，加強語言表達

加強課堂組織是中學美術教師自我培養的重要內容之一，要講好初中美術課就必須培養中學美術教師的課堂組織能力。課堂組織包括教學手段的選擇、教學氛圍的營造、學生積極性的調動和課堂紀律的維持等。美術課的教學形式豐富多樣，合理進行課堂組織會使學生在學習時更有熱情。比如，在九年級下冊第三單元《中國民間美術——臉譜》這一課的教學中，通過精心思考，課堂組織之后我先演示臉譜，對其進行欣賞和比較，使學生學到鑒賞知識；再通過談話提問等方式鞏固知識；隨后通過范例繪畫教會學生如何繪制臉譜；最后由學生自己動手進行臉譜繪制并予以點評。通過這樣的課堂組織使教學效果得到了保證，更激發起學生學習美術的興趣。此外，我認為語言表達能力是初中美術教師邏輯思維、知識水平的綜合體現，抑揚頓挫的語調或者風趣幽默的語言都會增強美術課教學的感染力。作為初中美術教師應該注意不僅要做到“示范性”教學，更要做到“感染型”教學，使學生在教師的授課中受到熏陶。

4.豐富知識結構，進行教學反思

初中美術課的教學涉及的知識面很廣，這就要求初中美術教師不斷加深各方面專業知識的學習和補充。從初中美術課教材來看，初中美術教師不僅要懂得國畫、書法、素描、油畫等繪畫知識，還要懂得剪紙、陶藝、戲曲、舞美等多種多樣形式豐富的美術知識。更需要不斷學習新的藝術形式和表達手法，豐富和提高自己。教學不僅在于自我提高，更在于與學生的互動，使學生在課堂上獲得美術知識和綜合能力的提升，因此，對教學環節的反思也是很重要的。不斷在教學中進行總結，并根據老教師和學生的反饋來改進自己的教學也是初中美術教師自我培養的重要方法。

古人云“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這說明了教學的主動權掌握在老師手中。教學中不嚴格要求學生是老師的責任，美術課的教學效果不好或者沒有起到提升學生美術修養的作用更應該是美術教師的責任。初中美術教師有責任也有使命不斷加強自我培養，努力通過各種方式提高教學水平。相信通過以上四個方面的自我培養，使初中美術教師有更高的教學水平。

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（作者單位 浙江省安吉縣章村鎮中學）